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浅谈国家开放大学教学改革 　　摘要：2012年6月教育部同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学，标志着我国成人教育迈入了一个新的阶段。为贯彻和落实国家对开放大学的办学要求，满足国家在改革开放和经济发展转型时期对创新型人才的需求，开放大学教学改革势在必行。本文作者从“以信息技术为支撑、整合优质教育资源、创新教学模式、突出多层次和多样化的教育服务”四个方面，对开放大学教学改革提出了自己的拙见，为抛砖引玉之意。 　　关键词：开放大学；教学改革；信息技术 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0020-02 　　2012年6月教发函[2012]103号“教育部关于同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学的批复”同意在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学，标志着我国成人教育迈入了一个新的阶段，以中央广播电视大学为首的部分省级电大已更名为开放大学。另外，随着我国经济快速发展和经济发展模式的转型，国家和社会对开放大学的成人教育提出了新的要求。这势必要求开放大学教育面向国家和社会需求，改革教育体系和教学模式，以达到教育部对开放大学“以现代信息技术为支撑，向成人开展远程开放教育的新型高等学校”的定位要求，满足国家和社会经济发展的需要。要实现国家对开放大学的建设目标，就必须深刻领会国家对开放大学的定位和任务要求，在教学改革中以“信息”、“整合”、“创新”为核心，突出“多层次和多样化的教育服务”，办出中国特色的开放大学。 　　一、国家开放大学的定位和任务 　　作为教育部直属的唯一的以成人教育为主体的高校，以中央广播电视大学为首的开放大学体系拥有44所省级电大、929所地市级电大分校（工作站）、1852所县级电大工作站，是世界上规模最大的远程教育系统，为国家公共教育事业提供了重要的教育资源，同时也是中国高等教育和终身教育体系的重要组成部分。 　　“教育部直属，以现代信息技术为支撑，向成人开展远程开放教育的新型高等学校”是教育部对开放大学的定位。国务委员刘延东在开放大学挂牌成立大会上明确提出了对开放大学的要求：“要以现代信息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教育教学模式，办好中国特色的开放大学，为社会成员提供更加灵活、便捷、公平、开放的学习方式和多层次、多样化的教育服务，为建设学习型社会和教育强国、人力资源强国做出积极贡献”。 　　二、国家开放大学教学改革思路 　　2012年全国电大教育基本情况统计资料显示，全国电大系统教职工总数达9.7万人，这庞大的教职工队伍让我们认识到，要实现开放大学教学的改革，首先必须转变教职工的观念。必须明确，开放大学的成立，不仅是学校名称的简单变化，而是有深层次的涵义。开放大学对教职工提出了更高的要求，要求教职工必须在教学中掌握和应用现代信息技术，整合和利用现有教育资源，创新教育教学模式，突出多层次和多样化的教育服务理念。 　　1.以信息技术为支撑。信息技术自诞生以来，迅速改变了人们的生活、学习方式，成为主宰全球经济发展和竞争的关键因素。无论是课程的开发、管理还是教学的实践环节，开放大学更是依赖于现代信息技术。实际上，信息技术在开放大学的教学中一直扮演着重要的角色。从最初的广播、电视、计算机的应用，到今天以网络为基础的教学管理的实现，信息技术与开放大学一路走来，支撑和见证了开放大学的发展。信息技术实现了开放大学各级学校、部门管理现代化，搭建了教师、学生之间互动的平台和桥梁，实现了教学资源的共享。 　　当前，教育信息现代化成为当代教育发展的热点和必然趋势，这和开放大学要求以信息技术为支撑是一致的。但是，当前开放大学在信息化方面的多样化程度仍有待提高，尤其是在教学管理方面。一是在教学改革中，应实现教学的信息化管理，从教学管理、资源管理和行政管理三个方面构建以网络为主体的教学管理新模式；二是应加速建设多种媒体教材，使教学内容动态化和形象化；三是应进一步建设虚拟教室、虚拟图书馆和课程资源平台；四是要发展多样化的信息技术服务模式。随着我国经济快速发展，手机已成为日常生活中的必需品，因此，通过手机这个平台进行教学管理、开展教学活动已经成为一种趋势。五是以现代信息技术为支撑，建设以网络为载体的核心课程、教学团队、学习空间、学习测评体系。 　　2.整合共享优质教育资源。教学质量是确保一个学校生存与发展的核心，好的教育资源是确保教学质量的重要保障[1，2]。与综合性大学和普通高校及科研院所不同，开放大学以教学为主，科研只是一个辅助。随着开放大学培养方式的转变以及培养方向的多样化，如本科教育、研究生教育和学历教育的强化，科研必将成为开放大学一个新的发展领域，现有的师资和教学资源已不能满足教学的需求，这在开放大学的地方一级的高校尤为突出。开放大学的教材、