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浅谈如何在美术教学中注入德育 　　【摘要】人贵立德。有个说法：在违法乱纪的坏蛋中，有知识的要比没文化的更加危害社会。水之于人的重要性不言而喻：缺之，就会发生旱情，叫人生活艰难；多了，如得不到控制，亦会形成肆虐的洪灾。而治理水患，堤坝无疑是最直接有效的方法。而教学中，传授知识与道德教育的关系，犹如引水与筑坝一样，必须处理好，否则后果不堪设想。因此，要在教学中设法正确处理好“引水”与“筑坝”的关系。 　　【关键词】美育德育美术教学知识道德 　　知识是水，道德是坝。如没有道德的约束，一个人拥有越多的知识，可能面临“决堤”的危险，给社会带来肆虐的“洪灾”。 　　一个例子：希特勒年轻时学过美术，纳粹党旗就是他设计的。当然，这个旗帜已成为邪恶的化身，但从纯美术角度来看，无论构图，还是色彩搭配、造型，都符合美术法则，且给人留下深刻的印象。假使当初老师能给他正确的道德引导，说不准世界会多了位著名艺术家，少了场浩劫。[1]因此，在教育学生时，除了传授知识，更应注重道德教育。 　　本人是中学美术教师。当然，美术教育的重点是对学生审美能力、创造力、想象力的培养。然而，在美术教学中注入德育，虽点滴细微，也是十分必要的。 　　那在中学美术教学中，该如何于日常教学中融入德育？下面是本人的点滴尝试。 　　一、人无信不立。 ——孔子 　　人安生立命，首先不是要有多少金钱知识，而是诚信。在教学中总会遇到一些调皮的学生，犯错屡教不改，这就需要对其进行诚信教育。 　　我曾教过的李磊同学，便是个典型：他喜欢乱讲话，违反课堂纪律，是个令各任课老师头疼的学生。在他两次犯错后，我找他谈话，他写下检讨书，保证不再犯。然不久，他在课堂上又乱讲了。课后，我找他来，刚开始，我也不谈他犯的错，而是跟他谈怎么为人处事。我跟他讲身边有个熟人，他总是借钱不还，现在，不论是谁，都不再借钱给他了。我问他：“你会借钱给这样的人吗？”他毫不犹豫地回答：“不会。”我问他原因，他说：“这种人没诚信，谁信他呀！”我问他：“那你愿意做这样的人吗？”说时，我将他写的保证书拿给他看，他顿时脸色通红，低下头。我接着说：“老师不是故意让你难堪，但乱讲话，不仅影响自己，还影响他人学习。你犯的也不是什么大错误，容易改，怕的是错了不改，说话不算数。这是你写的，大丈夫应一言九鼎，驷马难追。你说是不是？”他连忙点头，说：“老师，你看我今后表现，我不会做一个没诚信的人 。”果然，他以后很少再乱说了。 　　三、常思奋不顾身，而殉国家之急。 ——司马迁 　　一个人最让人津津乐道的美德，往往体现在对祖国、民族的忠诚热爱上。这在艺术家中屡见不鲜。在教学中，我也十分注意对学生这方面的教育。 　　讲到近代绘画大师时，我着重提到他们的爱国壮举：抗战时，白石老人拒为日伪作画；黄宾虹在北平沦陷后，伏居家中，像梅兰芳蓄须明志一样，题款皆不再用宾虹，而皆署“予向”，直至1945年日本投降[2]；徐悲鸿在抗日时期，辛勤作画，多次出国办展筹款，捐往前线，支持抗战。[3]听到这些，学生对他们无不钦佩。 　　四、天行健，君子以自强不息。 —— 《易经》 　　坚毅的性格，是一个人做事能成功的重要品质。 　　对艺术的不懈追求可以说是所有艺术家的共同特征，留下的故事数不胜数。 　　在讲《中国古代书画（一）》之书法部分时，我讲了怀素书蕉的故事：因贫困，他在蕉叶上练书法，为此将整座山上自己种的芭蕉叶都摘光了。学生听后，惊讶地睁大了眼睛。有些学生感叹：“看来要做成任何大事，没有毅力是不行的！” 　　五、辱，莫大于不知耻。 —— 王通 　　在教学中，偶尔会遇到很特殊的学生，他们有一个不完整的家庭，性格特别叛逆，往往“语出惊人”，对普通人的荣辱界限模糊。我们需耐心加以疏导。 　　于之静是我遇到这类学生的典型。一次课上，大部分同学都快完成了作业，她却一笔未动，我问她：“你为什么不画？”她答：“不想画。”我有些不高兴，责问：“那你来干什么？”她道出惊人话语：“混日子呗，毕业后嫁人。” 我诧异：这话能是出自初中女孩之口？可是事实却确实是。虽远出我所料，但当即还是用了以毒攻毒法，说：“那你又何必来学校，家人辛苦赚钱供你来，在学校还受这么多约束，在家用这些钱吃吃玩玩，不受约束，多好！”她低下头，无语。课后，当我找她谈话时，讲一个人应有的荣辱观与女孩的合适言行时，她都能首肯。最后我引用孔子名言“知耻近乎勇”来勉励她。在以后课上，她再没有类似言行，作业也能及时完成。 　　六、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 —— 韩愈 　　我有个学生名叫宋学飞，人很聪明，课间闲聊时，他曾透露自己将来想考大学，原因是他很羡慕哥哥上大学。当时我还带他们班英语课，有段时间，他成绩下滑很厉害，一次美术课上竟逃课上网，我这才知道原因。我找到他，动之以情，晓之以理