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浅谈小学语文教学中的预习策略 　　摘要：在小学语文的学习中，学习不能只靠记忆和逻辑思维的培养，也需要做好课前预习。在预习时，学生能够自己解决诸多简单的问题，还能够对课堂重点难点有初步的了解，这就使得学生在课堂上有着较高的学习效率，也能够引起学生的学习兴趣，学生感受到预习的效果，逐渐养成预习的好习惯，学习小学语文时就能够形成一个良好的循环，也能够为更高层次的学习打下一个良好的基础。课前预习能够使学生明确学习目标，形成良好的学习态度，从而提高学生的学习效率，它对学生的全面发展有着重要作用。因此，本文重点探讨了小学语文教学中的预习策略。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。 　　关键词：小学语文教学 预习策略 教学目标 教学方法 　　前言 　　随着素质教育的不断开展，为了培养学生自主学习的能力，提高学生的创新意识，在小学语文的教学中应该实行课前的预习，只有这样，才能帮助学生有效地解决学习中遇到的问题，才能提高学生的自信心，也才能够为学生提供更加自由的学习环境，从而促进学生的全面发展。本文针对于小学语文预习策略的研究主要做2个方面的探讨。一是，在实行小学语文预习策略的时候，应该把握的重点。二是，对如何实行小学语文预习策略的方法进行了具体的分析。下面就进行具体的介绍。 　　1、小学语文预习策略需要把握的重点 　　1.1突出课堂教学的重点 　　教师在给学生布置有关语文预习任务的时候，应该充分的突出课堂教学的重点，让学生能够有针对性的进行预习[1]。这样一来，通过学生对于课堂重点知识的预习，就相应的减少了在课堂上教师对于重点知识的讲解的时间，学生对于重点知识通过预习已经掌握了大概，教师在课堂上只要帮助学生解决有疑惑的地方，进而大大的提高了课堂教学的效率。 　　1.2充分发挥学生的主观能动性 　　教师在实行小学语文预习策略的时候，应该注意充分的发挥学生的主观能动性。由于在预习中，没有教师的参与，需要学生自主的去完成相关的预习任务。学生是在独立的环境下实行预习的[2]。因此，教师应该鼓励学生自己动手去搜集资料，自己独立的去解决问题，进而实现预习目的，为课堂上的进一步学习打下一个良好的基础 　　1.3注重培养学生的学习能力 　　教师给学生布置的有关于语文预习任务的时候，应该注重培养学生的学习能力。具体说来，小学是学生学习的初级阶段，是基础阶段，因此，教师应该注重培养学生的学习能力，为进一步的学习打下一个良好的基础。在课前预习中，教师应该尽量减少干预学生，让学生去独立的思考，独立的解决问题，进而让学生在自主的学习中提高学习能力。 　　2、实行小学数学预习策略措施分析 　　2.1制定合理的预习目标 　　教师应该帮助学生制定合理的预习目标。主要应该根据学生的实际情况，实际的学习水平，进而制定一个学生能够完成的预习目标。教师应该要注意为学生制定的预习目标要遵循一个由简单到难的一个过程，进而使学习的知识具有梯度，避免制定的预习目标太简单或者太难，不利于学生的学习[3]。教师制定的目标应该能够让学生在预习目标的指导下不断的完成预习任务，也不断的增长知识，不断的提高学生的学习能力和学习水平。 　　2.2帮助学生进行科学有效的预习 　　教师应该不断的帮助学生进行有效的课堂预习。教师应提醒学生预习的时间不要过长，不要过细，预习是学习小学语文的一个环节，只是解决一些简单的问题，了解课堂教学的重点难点就可以了，没有必要在预习时对某个知识点深入研究。教师要帮助学生把握好度，让学生把在预习中遇到的问题放在课堂学习中寻求答案。这样一来，不仅能够提高学生的课前预习效率，也能够提高学生课堂学生的效率，不断的促进学生的发展。 　　2.3预习应与课堂教学进行有机的结合 　　教师在实行小学语文教学策略的时候，应该注意将预习与课堂教学进行有机的结合。预习的目的是为了提高课堂教学的效率，学生通过预习，将在自己能力范围之内能够解决的问题已经全部解决了，剩下无法解决的问题，在课堂的学习中，教师帮助学生进一步的解决，这样一来，能够节省课堂教学的时间[4]。因此，要及时了解学生预习的完成情况，要鼓励学生把遇到的问题提出来大家一起探讨解决，通过课堂对重点和难点的讲解，帮助学生加深对小学语文内容的掌握。 　　2.4运用科学的预习方法 　　学生在进行语文预习的时候，应该采用科学的预习方法。学生的预习方法只有正确，才能够达到预习的目的。学生可以采用小组合作的预习方法，和同学一起共同的完成预习任务，在预习中，共同的探讨遇到的问题，共同的收集资料，共同的解决预习中遇到的困难等等，进而提高自身的学习能力，促进学生进一步的发展。 　　2.5制定科学的评价体系 　　教师应该针对于学生的预习情况进行检查，并且应该让学生充分的认识到预习在小学语文的学习中