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浅谈小学语文课堂板书设计 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0016-01 　　摘要：板书，作为教学技能之一，极易被人们所忽视，极少成为教育者研究的对象，好的板书，就是一篇“微型教案”，能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。因此，板书是教学设计中不可缺少的部分，它不仅是一种教学技能，更是一门教学艺术，在语文教学中起着不可替代的作用。 　　关键词：小学语文 板书设计 课堂 　　板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效果的重要手段。它以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果。因此，板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，好的板书设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。由此可见，板书的作用是十分显著且必不可少的。因此，板书设计要让学生体验到教学的基本过程，获得学习方法，体现课标中的重点、难点，突出骨干知识，体现认知结构。 　　一、 板书设计在小学语文教学中的作用 　　1.激发兴趣、增强记忆的作用。在教学过程中，兴趣是学习的第一动力。如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，那么势必会影响课堂的教学效果和质量。而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。一些较有艺术性的板书很可能—下子就把学生的兴趣激发起来。 　　2.疏导疑难、化繁为简的作用。在语义教学中，经常会遇到一些事件及人物关系较为复杂的文章。由于学生对作品的时代背景及主要内容了解较少，导致对其中各种层次关系一时问辨不清、记不准的情况出现对此如能恰当的利用好板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破干斤的功效。 　　3.深化主旨，面龙点睛的作用。板书设计是对课文内容的概括提炼，所以几乎所有精心设计的板书都能辐射文章的主旨，起到画龙点睛的作用。 　　二、板书设计应遵循的原则 　　首先，为教学目的服务的原则这条原则是指板书必须要有明确的目的性，必须严格为教学目的服务。与教学要求有关的，就考虑板书；与教学要求无关的，就割爱放弃。 　　其次，简明扼要的原则简明扼要，就是要紧扣中心，把课文中最主要的内容，用最精炼的文字和符合学生认识过程的板书形式，一目了然地在黑板上展示出来。 　　再次，完整、系统、条理性原则依据科学知识的逻辑系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。具体地说，就是要根据课文的重点要求，按照课文的逻辑联系，用课文中的重点词语，构成一个完整、系统的提纲。要做到板书的完整、系统、条理，首先要理清文章的层次，把握文章的思路。根据教学要求，准确而精炼地抓住文章的重点词语，课堂上随课文的讲读一词一句逐步出现，并通过总结把这些词语组成一个完整、系统的提纲。这样既突出了教学重点，又紧扣课文；既给学生以完整系统的概念，又富于启发性。 　　最后，启发性原则所谓启发性原则，就是通过板书，促使学生积极思维，调动学生的学习积极性。怎样才能使板书富有启发性呢？这就要求教师吃透教材，从而做到板书的内容和文字精炼、准确，突出关键；板书的形式新颖、合理，符合儿童年龄特点；板书的符号运用恰当，清晰明确。 　　三、小学语文课堂上板书的设计形式 　　1.概括点拨式，在板书设计中除了提炼关键词语作为板书内容主体外，有时也可以加上一些教师编拟提示语。这些提示语必须是十分必要，能够起画龙点睛作用的。如《落花生》可以这样设计：种花生——收花生——吃花生——议花生。这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。 　　2.画龙点睛式，板书应该着眼于课文的关键字词。如：人教版一年级课文第二册课文《荷叶圆圆》。从课题《荷叶圆圆》人手，抓住荷叶圆、绿的特点，指导学生读文时，提出中心问题：有准喜欢嘲圆的、绿绿的荷叶？以问题为主线，引出小水珠把荷叶当摇镌，小蜻蜒把荷叶当停机坪，小青蛙把荷叶当歌台，小鱼儿把荷叶当凉伞。这样的板书线条流畅，字迹美观，利于学生复述课文，进而背诵课文，可以培养学生的想象能力和语言表达能力 　　3.简笔厕式板书，借用简笔画——一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象的画面。借助画面的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，在实践操作中，往往需要教师精彩动情地解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得有声有形。如《月光曲》利用简笔画把“月亮升起来了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言文字变