浅谈语文教学中的创新能力培养.docVIP

浅谈语文教学中的创新能力培养 　　“创新是一个民族进步的灵魂，创新是一个国家兴旺发达的不竭动力”。目前，创新能力以及学生的动手能力培养，已经成为素质教育的主要任务，新世纪的优秀人才，除了应具备解决问题的能力之外，更重要的是要具备不断更新知识、创新学习和主动发展的能力。为此，我在初中语文教学中十分重视培养学生的创新能力，打破语文课堂单调的知识教学的传统理念，在教会学生理解、运用知识的基础上，鼓励学生发表独立见解。注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力，提高学生的创新能力。在教学实践中，我从以下几个方面进行探索。 　　一、激发创新兴趣，奠定创新能力培养的基础 　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，学习新知探索未知的过程中，兴趣是第一要素，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈封闭停滞状态，还谈何创新呢？因此，为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学内容、教学目标等，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。毫无疑问，巧妙设计的课堂导语，是创设情景，激发学生的创新兴趣的很关键步骤。我在实际教学中，把这一步骤叫做“激趣定标”，激发兴趣是一节课的入门基础，确定标准是这节课的教学目标。用灵活的导入方式把学生的情绪调节到一种亢奋的状态，是课堂导语所要达到的目标，我常常使用的课堂导入方式有，设置悬念、情境导入、情感定位、声像引导、演讲导入等等。 　　激发学生的创新兴趣是提高学生创新能力的原动力和基础，而学生的创新兴趣是一个渐进的过程，需要不断培养。入情入境的导入环节，不但能吸引学生的注意力，激发学生的学习情趣，更能充分调动学生自主学习的积极性、主动性，让学生在数学课堂上敢想、敢问，通过想和问，来进一步激发学生的创新兴趣。 　　二、创设民主氛围，诱发学生的创新欲望 　　苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。师生关系和谐，会使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的快乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。所谓“乐其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。而人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与积极情绪，特别是创新欲望密切相关。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，想方设法把自己融入到学生中间，使自己成为教学过程中的一位听众，一位合作者，也是一位指导者，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。 　　三、巧妙设置疑问，让创新融入语文教学当中 　　新的语文课堂教学当中，一方面，教师要善于巧妙的设置疑问，引发学生的创新思维。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，设疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定，要本着培养学生创新思维而设置。其次，设疑要有利于学生进行正确的创新思维，疑难要设计得科学缜密，更要使学生感觉兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越，让学生跳起来摘桃子，从而激发学生进行创新思考。 　　另一方面，教师要善于启发学生自己进行提出质疑，优秀的教师总是能够激发学生自己去寻找问题，教会学生学会质疑，也是新课程的一项基本要求。教师一定要营造一个设计提问的教学环境，对提出问题的学生多表扬，多鼓励，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。 　　四、开展实践活动，激发学生的创新思维源泉 　　开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种创新思维方式的借鉴。 　　可以开展的语文综合实践活动的很多的，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读、创新写作竞赛等等。这类活动不仅使学生加大了学生的阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生新的观点，激发起创新写作的灵感。同时，还要经常搞集体活动，如社会热点问题讨论会，学生辩论会等。在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。在这种氛围中，自由宽松的进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。每一个合乎情理的新发现、新想法，别出心