让学生大胆表达与交流.docVIP

让学生大胆表达与交流 　　摘要：在我国，不少学生在师道尊严与学业的双重压力下，或不敢多说，或不愿多说，或习惯沉默。然而，走出校园，走进社会，我们会发现：善于表达与合作交流，是一种十分重要的社交能力，是融入并适应社会的重要前提。那么，学校能否提供这样的机会和舞台，营造这样的氛围？教师能否在日常教学活动中进行有效的引导？笔者在英国课堂上的教学经历，或许能给我们一些启发与思考…… 　　关键词：主角；引导；平等与信任；包容与鼓励；融洽氛围 　　中图分类号：G32.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0170-02 　　笔者有幸暑假赴英国圣安德鲁斯大学（University of St-andrews）与邓迪高级中学（High School of Dundee）交流学习。在此期间，我深入课堂，以一个学生的身份参加全程的学习。在这个过程中，我有机会了解与体会到英国课常教学第一线的一些情况：采用小班制教学。在课堂上，老师充分调动学生的积极性，畅所欲言的热烈的课堂氛围，给我留下深刻的印象。在国内，笔者是一线的教学人员，因此能深深地体会到两国课堂教学理念的差异，故将我所见、所闻、所思，与大家分享。 　　一、让学生有充分表演与展示的机会 　　老师是课堂的组织者，但不应始终都是主要的表演者，应当让学生有充分展示自己的机会。 　　以训练学生采编新闻稿件能力的一堂课为例：Ally老师首先让学生听一段英国BBC台近日的新闻报道，请学生在听完后，说一说刚才的新闻报道涉及到几个新闻事件。再听一次后，尽量用自己的语言简述每个新闻事件的主要内容。老师对学生语言表达能力的训练并没有到此结束，而是在黑板上列了几个有趣甚至是搞笑的新闻话题，先推举一位同学担任新闻主播，将另外的学生分成三组，请每个组选一个话题编一段新闻稿。我们有的同学担任记者，有的担任新闻事件的当事人，有的担任事件的分析专家。每个组的成员共同商讨新闻的具体内容。先是进行模拟播报，然后由老师负责录影的正式播报。最后由学生当中的电脑高手负责简单的后期制作、处理。我们知道，“BBC新闻”是英国著名的电视节目，我们的新闻主播名字的字母组合刚好是CBC，所以我们就把自己制作的新闻称为“CBC新闻”。当新闻制作完成后，同学们津津有味地欣赏自己的“CBC新闻”时，那是一种怎样的自豪与享受！ 　　二、老师要善于引导 　　老师应当是课堂的引导者，不要始终对所有的环节大包大揽，应引导学生亲自去完成任务。记得第二天是周六，我们要去爱丁堡（Edinburgh）一日游，我们知道爱丁堡是苏格兰的首府，城市比较大。要求学生不能迷路，会熟练地问路并按时找到指定的集合点。于是在星期五的时候，Eddie老师就给我们上了一堂如何问路的英文课。这堂课给我留下了非常深刻的印象。Eddie老师首先把他认为在各种情景下可能用得上的问路方法说了一遍，特别有点难度的问法还写在黑板上。剩下来的大部分时段，在Eddie老师的精心引导下，唱主角的几乎都是我们学生：老师首先要求每位学生认真思考，详细而真实地表达去你家最近的公园如何走，要让从来没去过的人，听完你的描述，真的从你家出发，可以找到这个公园。我们学生在描述的时候，Eddie老师就根据你的表达，“实地”从你“家”去“公园”了，当他听不懂或“迷路”时，就停下来用非常搞笑的动作困惑地看着该生，这位同学就要考虑调整或纠正他的表达方法了。接下来是非常有效的巩固训练：老师给每位学生发一张小小的某城市地图。让每两位同学背对背一组，先由一位指定出发点，但不能告诉对方终点在哪里（Eddie老师随时会出现在你这个小组倾听哟！），然后描述每一步如何走，最后到达什么地点。如果对方顺利地找到了，说明表达者与听者都过了这一关，否则至少有一方出现了问题。然后双方调换角色，换个出发点与终点进行训练。完成后与另一组对换一名成员继续训练，如此不断对换，直到你与班上的所有同学都顺利配合完成任务。经过这一轮强化训练，即使英语水平不好的笔者，在第二天逛爱丁堡市时，也敢熟练地开口问路并能基本听懂对方的回答了。 　　三、平等与信任 　　平等与信任是非常重要的。任课的Eddie老师身高两米零二，每当我们学生与他交流的时候，他总是尽可能地半蹲着，以便与我们保持相似的高度倾听、平等地交流，绝不会摆出一副高高在上的姿态。因此，同学们在他的课堂上，总是能愉快地畅所欲言。在我们班，有一个英文名叫Yefei的女孩，每次发言的时候她说得较少。但Ally老师相信她有这个能力，非常信任地委派她担任前往邓迪高级中学交流的首席翻译，结果她的表现真的很棒，整个过程英文翻译得非常流畅，圆满地完成了任务。 　　四、鼓励 　　鼓励永远是一剂有效的不违规的兴奋剂。在英国学习交流的那段时间，我和我的“学生同学”总是快乐的，因为