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绿色高职教育的内涵与意义分析 　　摘 要：绿色教育是新时期一种崭新的现代教育理念，是社会对高职院校人才培养目标的新要求。从杨叔子院士提出的“绿色教育”理念出发，分析高职绿色教育的内涵和意义，目的是把绿色教育渗透到高职教育中去，培养出适应新时期发展要求的高素质人才。 　　关键词：高职院校；绿色教育；内涵；意义 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）12-0250-02 　　一、绿色教育的内涵 　　狭义的绿色教育在于践行环境保护与可持续发展思想、理念，侧重于通过绿色教育形成人与自然的和谐发展。而广义的绿色教育则注重教育过程中将科学教育与人文教育并重，不仅注重受教育者智商的提高，同时关注受教育者情商的发展，注重培养受教育者如何正确处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。 　　著名教育家杨叔子院士是中国绿色教育的首倡者，他因为要求“博士生必须会背《老子》和《论语》前七章、不选不背不接受论文答辩”而成为高校话题人物。他认为绿色教育要以人为本，既要崇尚科学，更要弘扬人文。在校园文化中推进和谐文化，坚持社会主义核心价值体系，就要深化素质教育和作为其基础的文化素质教育。他一再强调：“育人”是以人为本，以育为法。我们的教育，是“育人”，而非“制器”；是为了提高国民素质，而非只训练技能。科技成果能否被正确应用不仅仅取决于科技本身，更多地取决于科学与人文如何结合，取决于科技研究者的思想、感情、精神世界。文化素质教育的中心在于融文化所包涵的知识、思维、方法、原则、精神教育于一体，大力促进科学教育与人文教育的融合，高度重视实践教育。 　　纵观全球教育模式，笔者认为，绿色教育是更高层次的素质教育。同一般意义上的教育相比，绿色教育有其独有的特征： 　　首先，绿色教育的内容与环境有关，目的与可持续发展有关，符合科学发展观的思想和理念，可以为可持续发展战略提供思想堡垒，是可持续发展教育融入职业教育所达到的理想状态。 　　其次，绿色教育的归根结底仍要回归教育，要从人的发展需要出发，要以学生发展为目的，这就需要教育机构和教育工作者者针对受教育者的背景进行相应的教育教学活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和社会观，以最大限度地发挥人的潜能。 　　二、高职教育中开展绿色教育的意义 　　1.开展绿色校园建设，使学生享受美的熏陶，放飞美的心灵 　　校园是师生集中从事各种活动的场所，是学生成长走向社会的重要通道，建设绿色校园不仅是美化校园环境的重要手段，更是学校实施素质教育的重要载体，开展绿色校园建设，打造具有特色和人文内涵的校园实物景观，给学生呈现一个优美的学习、生活环境，让学生享受正面的、积极向上的感染与熏陶，可以引领学生身心健康成长。 　　2.开展绿色校园文化教育，有助于优化校园人文环境 　　高职院校在营造绿色文化氛围方面，不仅要沿用传统宣传教育方法，更要结合现代化网络平台，全方位打造绿色校园人文环境。一方面，通过开展“绿色文化大讲堂”、举办“绿色产品设计大赛”、创建“绿色班级”、“绿色宿舍”，等，让高职学生感受到心灵的绿色，在绿色的文化氛围中轻松、健康、文明地学习与生活；同时还可以在校园醒目的位置设置一些“请勿喧哗”、“节约用水用电”、“节能减排”、“低碳生活”等标语，提升学生环保理念和爱国主义情怀。另一方面，高职院校可以充分利用校园网络平台，营造健康的、绿色的校园网络文化，把校园网建设成思想交流的园地，从而引导大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 　　3.开展绿色课堂教学，有利于提升学生科学发展观的职业理念 　　课堂绿色知识传授是高职学生接受绿色知识最直接、最有效的途径。绿色教育的要求决定任何专业教育都不能是单纯的专业知识传授，而必须将其置于整个社会系统中，把职业理念融入到实践教学环节之中。高职院校培养出来的学生是要到企业一线工作的主力军，对于企业、行业甚至整个社会的发展和进步都极为重要。课堂教育如果只注重专业知识的传授而忽视学生职业规范和职业道德的培养，将不利于整个社会经济的可持续发展。故高职院校可利用学校的学科优势，建立绿色教育通识课程，实施集职业基础、职业技能、职业规范和职业道德为一体的素质养成计划，加强教学环节与职业岗位的无缝对接。 　　4.开展绿色环保教育，有利于增强学生环保意识和贯彻可持续发展理念 　　绿色教育的本质就是在学校教育中体现可持续发展的理念，包括有利于学生成长的可持续和谐发展的环境及教育教学。欧美众多高校先后提出形式多样的“绿色教育”计划，就是基于绿色教育关注人，关注学生的变化与成长。其中著名的澳大利亚绿色环保和自然生态保护教育不采用灌输式的教育，主张“不插电”教育，百余年间拥有七位诺贝尔奖获得者。 　　国外在绿色教育方面的经验很值得我们学习，虽然中国