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中学生品德发展的基本特征 了解中学生态度与品德发展的基本特征，这是进行道德教育和 培养良好态度的依据与出发点。不同的研究者从不同的侧面来揭示 个体态度与品德的形成、发展的基本规律，提出了各种理论。 一、品德发展的阶段理论 (一)皮亚杰的道德发展阶段论 瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德 判断进行了系统研究，认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。 ??? 在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外 在标准，称为他律道德。在该阶段，道德判断受外部的价值标准所支 配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规 则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的，比如，听父 母或大人的话就是好孩子。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据 客观结果，而不考虑主观动机。事实上，在个体达到他律道德之前，还 有一个无道德规则的阶段(五六岁以前)，社会规则对他们没有约束 力，他们没有必须怎样做的观念、认识。在游戏中也没有合作，没有规 则，只是自己独立活动，按自己的想像去执行规则。 ??? 在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称 为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与 他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。 儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。 ??? 皮亚杰认为，在从他律