应用思维导图进行教学设计精要.pptVIP

应用思维导图进行教学设计 思维导图 是一种全新的思维模式和有效的教学方法，运用思维导图进行教学设计，有利于教师构建教材的知识网络，能够使教师节省备课时间，促使教师进行放射状的关联性思考，增强记忆。 分析教材 “植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。数学的思想方法是数学的灵魂。而这册书安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 学情分析 四年级的学生以形象思维为主，而且抽象逻辑思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。 学习目标 目标1、学生通过生活中的事例，初步经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 目标2、学生经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵树与间隔之间的关系。 目标3、学生联系生活实际感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 设计理念 新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”同时指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”结合新课标的要求，教学中力求发挥学生的主体地位，让他们动脑、动手、合作探究，经历分析、思考、解决问题的全过程，体会植树问题这一重要的数学思想方法。 过程1、 内容：同