新课程与教师职业的专业化 - 进山中学--形象页.pptVIP

“2+2”方法的操作模式： 1、先对某位教师进行15--20分钟的课堂观测，然后 填写“2+2”课堂教学测评表，交给被观测的教 师。这位教师根据测评意见反思自己的教学。 2、一段时间以后，可以通过正式或非正式 的讨论就 课堂观测进行反馈。 3、被观测教师根据讨论情况不断地改进自己的教 学，不断地提高自己的教学水平。 4、观测、讨论的主题可根据教研室工作研究计划、 学 校的发展规划随时调整变化。 （3）行动研究 概念： 行动研究是教育理论与实践相结合的能动的实践性中介。所谓行动研究，就是“由社会情景的参与者，为提高所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，进行的反思研究”，“是通过对社会情景的研究去提高该情景中行动质量------行动研究的总过程——回顾、诊断、计划、实施、效果监控——为实践者自我评估和专业发展建立了一个必然的联系”。 教师成为研究者的必要性与可能性 必要性： 1、教师有研究的机会，不仅可以迅速地发展教学技术，而且 可以赋予教师个人工作以生命力。教育科学的理想就是每 一间教室都是实验室，每一名教师都是科学研究人员共同 体的成员。 2、教师成为研究者可以很好地理解自己的课堂，改善自己的 教育实践。这种自我研究，既是教师职业自主性的表