新体制构建进程中进修学校的责任与担当精要.pptVIP

（二）专业引领 2.打造教师专业发展共同体——直击教师专业发展高位引领问题——为学区开展学术性活动提供可借鉴的样板 ⑴ 以局域层面的教师专业发展共同体建设为核心，实施专业引领。 采取行政推动在先，专业引领跟进的策略，通过专业共同体的建设，来深化“局—区—校合力，教—培—研”一体的教师专业发展路径。 （二）专业引领 2.打造教师专业发展共同体——直击教师专业发展高位引领问题——为学区开展学术性活动提供可借鉴的样板 第二批名师工作室： 采取“区域统合、个性发展”的运行策略，2012年在教育局层面组建并开始运行第二批名师工作室。教育局共成立11个名师工作室协作发展共同体，涵盖了小学、初中、高中共9各学科，成员157人。名师工作室运行的总体模式分为“学习培训—主题研修—课堂实践—总结提升”四个步骤。 （二）专业引领 第二批名师工作室： 名师工作室以整合资源，强化管理，打造区域核心竞力为原则，以名师为引领，以课程为纽带，以工作室为载体，充分发挥了名师在教育教学中的示范引领辐射作用，形成了以名师为核心的高层次骨干教师团队，创新了优秀人才培养机制，推进了全区教师队伍建设，促进了我区教育优质均衡发展。 （二）专业引领 ⑵ 深化局本的学科主题研修和课题研究，提升专业引领效能 学区成立后，教研员工作重点转移至在原有两级研修的基础上，深化局本的学科主题研修，进一步