学前教育研究方法课件第二章学前教育研究设计精要.pptVIP

学前教育科学研究方法 第二章 学前教育研究设计 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。 ——（苏）苏霍姆林斯基 本章主要内容： 第一节 选择研究课题 第二节 提出研究假设 第三节 决定研究变量 第四节 下操作定义 第五节 选择研究对象 第六节 研究的信度与效度 第一节 选择研究课题 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。他认为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 一、选择课题的意义 课题一旦选定，整个研究的目的、意义、对象、范围、方法以及研究可能的成果和成果的价值等，在某种程度上就已经决定了。 课题选得好，研究往往事半功倍。 选择课题是教育研究的开端，好的选题意味着教育研究已经成功了一半。 举例说明 二、选择课题的原则、标准 （一）价值原则 一是应用价值，一是理论价值 1、以重大的现实问题为主 2、立足现实又关注教育发展的新动态和趋向 3、注意基础研究与应用研究相联系 （二）创新性原则 ①新颖性课题：前人未曾研究过的问题，即填补空白。 ②发展性课题：前人虽有研究，但需要充实和完善，或提出新的依据和认识，即有所发现和补充。 ③引进行课题：国外已有，需要结合我国实际进行