高一生物光合作用的原理和应用精要.pptVIP

* 光合作用的原理和应用 淄博十中 齐爽 1 2 3 4 教材和学生分析 教学目标分析 教学设计分析 教学过程概述 1 教材和学生分析 光合作用是生物界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢 。这节课主要讲了光合作用的概念、探究历程、光合作用的过程、应用及化能合成作用等这五个方面。其中，光合作用的过程是这节课的重点。由于初中阶段，学生通过一系列探究性实验，初步形成光合作用的概念，对光合作用的过程有一定了解，所以，这节课我准备介绍完光合作用的概念后，先讲光合作用的过程。重点讲解光合作用的光反应和暗反应过程，要让学生重点掌握两个过程中物质变化和能量变化以及发生的部位和条件。讲完过程后，紧接着把应用稍做介绍。接下来，讲解这节课的次重点光合作用的探究历程。学生学习了光合作用的过程后，这部分内容会更容易接受。最后，讲化能合成作用，完善知识体系。 1 教材和学生分析 由于我们学校学生生源较差，学生文化基础薄弱，而本节内容较为复杂，难度较大。因此，对教材重难点的处理，对教学环节和教学方法的设计是一节课能否成功的关键。针对学生情况，本节课在讲解时尽量多重复几遍，并让学生参与进来，充分发挥学生主动性，同时，加强练习，帮助学生理清解题思路，加深印象。 2 教学目标分析 【知识目标】： 1光合作用的概念、反应式。 2光合作用的过程、实质。 3光合作用的探究历程。 4光合作用原理的应用。 5简述化能合成作用。 【能力目标】 ： 1通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。 2通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力。 3通过全班叙述光合作用的过程，训练学生的表达能力。 【情感目标】 ： 1光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、环境等，从而引起学生对世界未来的关注。 2学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点。 2 教学目标分析 教学重点 光合作用的发现及研究历史。 光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 影响光合作用强度的环境因素。 教学难点 光反应和暗反应的过程。 3 教学设计分析 教学设计思想 1、根据有效教学、提高课堂效率的原则，让学生自学掌握部分教材内容，从而既解决教学的重点，也提高学生的自学能力。 2、新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验和合作学习能力。所以本课采用课堂合作探究，促使学生学会学习和在学习中学会合作，最终形成正确的价值观。 3、以评价促进学习：为提高学生的学习积极性，学习评价将贯穿本节课学习过程中，包括学习小组内评价和教师对学习小组的评价等，既有对学习过程的评价，也有对结果的评价。 3 教学设计分析 教学方法及手段： 提问法、自读课本、观察法、讲授法、小组讨论、多媒体辅助教学。 重难点突破： 以环环相扣的问题，让学生观看多媒体课件的同时，通过自读课本大致建构光合作用具体过程，再辅以教师的讲授点拨，细化知识结构，突破思维误区和难点。 教学设计分析 3 上课前的准备： （1）、教师编制好导学案，提前一天下发给学生。 （2）、将全班同学分为八个学习小组，每4－5人一组，各组选出组长，并选出小组发言人或制定发言的顺序。 （3）、要求各小组分工，通过上网、阅读报刊等方式分别查找光合作用的探究历程、过程等相关知识，以便于课堂活动探究的开展。 （4）、每小组发放一份《课堂学习活动小组评价表》，以便在课堂学习中进行评价。 1、叶绿体中的色素有哪些？分布在哪里？主要 吸收什么光？ 2、叶绿体有哪些部分组成？ 4 教学过程概述 什么是光合作用？ 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 总反应式： 6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 光能 叶绿体 光合作用的过程： 根据是否需要光，可以分为 光反应阶段 暗反应阶段 叶绿体 中的色素 光能 H2O [H] O2 ATP ADP + Pi 直接释放到空气中 为第二阶段提供还原剂 为第二阶段提供能量 光反应阶段 水在光下分解 酶 1、光反应阶段 条件： 场所： 物质变化: H2O →[H]+ O2 ADP + Pi + 光能 → ATP 能量变化: 光能→ATP中活跃的化学能 光能 酶 色素 叶绿体类囊体的薄膜上 光 酶 酶 多种酶 参加催化 2C3 CO2 C5 还 原 （CH2O） 暗反应阶段 供氢 酶 〔H〕 ATP 供