工学结合课程大纲开发课件二精要.pptVIP

学院工学结合课程大纲的开发要求 十个（市级+学院）重点专业 选7-8门专业主干课程/专业（分二个阶段完成） 教务处牵头,组织各院系拟订编写计划 完成时间:12月30日 格式要求 高职教育 “工学结合”课程大纲的开发 罗 小 秋 重庆城市管理职业学院 工学结合课程的内涵 学习的内容是工作， 通过工作实现学习。 这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。 工学结合课程体系 课程模式：学习领域(专业或课程名称) 课程目标：培养综合职业能力 课程开发方法：典型工作任务分析 课程内容的载体：综合性的学习/工作任务（多为教学项目） 课程实施：通过行动导向学习，学生亲自经历完整的工作过程（工作过程系统化） 课程排序：人的职业成长规律（由初学者到专家） 工学结合课程举例 课程名称（学习领域）：汽车发动机机械维修 教学时间安排：88课时 对典型工作任务的描述 汽车机电维修工根据维修前台接待提供的维修工单，在汽车机电维修工位，在规定工时内以经济的方式按照专业要求完成待维修车辆发动机机械方面的维护、小修或大修工作，并在发动机机械维修过程中发现维修工单所没能记录到的而又应该进行的维修项目。汽车发动机小修项目为就车修理，一般在汽车举升器工位进行；发动机大修项目为总成修复，在举升器工位及发动机总成大修间完成。汽车机电维修工以小组形式或独立工作，使用通用工具、发动机机械维修专用工具、设备和汽车维修资料等，对发动机进行维护或对发动机机械故障进行诊断和修复。对汽车发动机机械方面进行的维护、拆卸、检查、修理、安装和调整等工作按照标准规范。对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。 学习目标 制定发动机机械方面各总成的维护、检查、故障诊断和修理计划，并实施。 学生在教师指导下或借助维修手册等资料，制定发动机机械系统的维护、诊断和修理作业计划，并实施和检查反馈。在发动机机械系统维护、诊断和修理过程中，使用工具、设备、燃料和运行材料等符合劳动安全和环境保护规定。 在规定时间内完成发动机机械系统相应部件的拆卸、检查、安装和诊断等项目，作业时标准规范。对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境。 学习完本课程后，学生应当能够进行发动机机械系统维护、诊断和修理作业，包括：1.更换发动机传动皮带；2.更换发动机正时皮带/链条；3.检测和修理发动机气缸盖和配气机构；4.检测与修理发动机气缸体；5.检测和装配发动机曲柄连杆机构；6.检测和修理发动机冷却系；7.检测与修理发动机润滑系；8.更换发动机总成；9.诊断发动机动力不足的机械故障。 工作与学习内容 工作对象/题材 需完成的维修合同或维修工单 维修接待员、车间主任和质检员 维修的经济性、安全性和生产效率 专用工具、维修材料及配件的领用 待维修车辆发动机机械系统的故障诊断、拆卸、检查、安装与维护 工具 车主手册、维修手册（发动机机械维修部分）等资料 汽车维修通用工具、汽车举升器、发动机机械维修专用工具及测量仪器设备 维修质量检验标准 工作方法 与维修接待员或车间主任就车辆维修工单内容的沟通与记录 检查后确定所需维修材料、配件型号及数量 填写维修作业工单 劳动组织 维修接待员或汽车机电维修车间主任向各汽车机电维修小组安排维修任务 检查后向材料及备件仓领取材料及配件 完工自检后视情将车交质检员或车间主任检验 工作要求 组内成员之间、各机电小组成员之间、员工与完成任务涉及的其他部门相关人员之间进行熟练的专业沟通 从经济、安全、环保及满足顾客的需求来确定维修作业计划 满足顾客对汽车维修经济性、维修质量和维修时间的要求 具有成本意识的诊断、维修工作 检查、拆卸、安装、调整和检测维护等工作标准规范 对已完成的工作进行记录存档，评价和反馈 自觉保持安全作业及5S的工作要求 学习组织形式与方法 大部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。小组负责人的职责类似于企业机电维修组组长的职责，负责组内基层管理、组织分工、工具设备管理工作。实训场地设有工具设备间和维修材料及配件间，在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。 学业评价 1．关注学生个体差异；2．加强对各学习环节的考核，注重过程考核和每个课业的考核，借鉴企业对员工完成工作任务的评价内容和方式；3．在考核课业知识点时，以教师评价为主；…… 工学结合课程举例（续表） 学习领域课程模式 职业工作 / 就业 课程门类（学习领域） 学习情境 学习情境 专业课程方案/标准/计划 里面可能有学科内容 课程方案/大纲 表现形式：课业/工作页 专业描述 学习领域与学科课程模式的比较 课程门类 课业/章节