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高职《大学英语》课程现状与对策研究 　　【摘要】高职《大学英语》已开始边缘化。高职英语教师应该分析课程现状，认清形势，进行课程开发，努力学习，用“心”教书，提高《大学英语》有效教学，确保《大学英语》在高等职业院校地位。 　　【关键词】大学英语，高职院校，课程开发，有效教学 　　目前《大学英语》课程在高等职业教育中正处于边缘化境地。进入高职院校学习的学生绝大多数是英语学习的失败者，他们缺乏学习英语的兴趣和能力，导致高职大学英语的教学实施非常困难，教学质量令人堪忧。高职院校各专业负责人在制定人才培养方案时持有的理念是《大学英语》课程占的课时比例过重，课程内容偏深，与就业岗位能力要求关系不密切，高职教育的重点应当是专业教育，英语处于次要地位，他们认为有必要大幅度地削减英语课程的内容，并增强其内容的实用价值。 　　《大学英语》已逐渐在高职院校边缘化期待我们英语教师有所行动，有所作为，才能让英语课程恢复原有地位。 　　一、教师要对高职院校学生的英语学习现状有清晰的了解； 　　（1）学生英语基础差，水平参差不齐。高职学生英语基础普遍比较薄弱，并且没有良好的学习习惯。大部分学生词汇量少，对语音和语法掌握不牢固，听力和口语能力较差。 　　（2）学生缺乏英语学习方法和学习策略，学习动机不高。学生经过高考，进入职业院校，是高等教育的最后批次。大部分学生的数理逻辑能力不强，语言能力欠缺，对