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高职应用型会计人才实践培养模式探讨 　　摘要：目前，很多高职院校采取“2+1”、“3+1”等工学结合的人才培养模式，但从现实情况来看仍存在很多问题。本文对高职应用型会计学专业人才培养中存在的问题进行了梳理，并提出自己的观点，以便提高应用型会计学专业的人才培养质量。 　　关键词：应用型人才 实践技能 培养模式 　　随着我国经济社会的快速发展，以及工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程的加快，行业企业对高等职业教育人才培养提出了新的更高的要求。高职会计教育必须全面提高人才培养质量，为战略性新兴产业、现代服务业和现代农业等产业发展培养一大批“用得上、下得去、干得好”的高素质会计应用型人才。 　　人才培养模式是职业教育中人才培养目标、岗位面向、业务规格、培养过程、培养方法、教育管理等方面的集中概括，是我们教育要培养什么、怎么培养的根本问题。其中，实践培养模式构建对于职业教育人才培养质量至关重要。 　　一、创新高职应用型会计人才实践培养模式的目标 　　高职应用型人才培养与普通本科相比，更强调应用性和技能性。高职应用型教育是“专才”教育，是一种培养实用操作层面的技术型人才的教育层次，其教育特点是：体现了应用性和培养学生的实际操作能力，专业的设置上更体现现实性，课程体系和教学上更体现实务性。 　　基于社会发展及我国高等教育空隙的需要，高职应用型会计专业人才实践培养模式的目标应定位为