2014人教版语文五上《口语交际·习作四》word教案.docVIP

人教版五年一期《口语交际与习作四》 金慈实小 卓小华 教学目标：1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情能真实，能给读者得到启示。课时安排：两课时（第一课时习作指导，第二课时习作评改）教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：同学们，我们第一次见面，是吗？我给你的印象是什么？导课：引子，导“启示”?1、结合老师自己生活中的不良习惯及课始导入的故事，让学生接触“启示”这一词。?2、理解“启示”。（板书“启示”；教师引导学生理解“启示”的含义，再结合学生已学过的课文深化理解。）?师：同学们，你们学过《“必须把这条鱼放掉”》这篇课文吗？它给你什么启示？你们还学过哪些课文，也给你带来启示？?（设计意图：仔细思考，作文是什么？作文是工具，交际的工具。人用这个工具进行交流，交流情感，交流思想，交流观点。课始，不出示习作题目，不提习作要求，借助老师和学生的交流，营造宽松的课堂氛围。这个教学环节，我表面上是和学生聊天，实则结合故事、课文等学生已有的经验，唤醒学生的记忆，这也是“启示”的开始。）导题：征稿，明“启示”?1、介绍《智慧背囊 》这本书。（师：同学们，一家杂志社每年要出版六辑《智慧背囊》，其内容都是一些小故事，读了给人启发的。前段时间，杂志编辑老师给我寄