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在记忆物理概念和规律方面的教学点滴 　　摘 要： 记忆物理规律及物理概念是学好物理的关键，而如何牢固的记住物理规律和概念呢？通过多年的教学经验，我总结出了记忆物理规律的方法：有谐音记忆法，联想记忆法，联系实际记忆法，顺口溜记忆，理解记忆，比较记忆法。 　　关键词： 物理概念； 物理规律； 记忆法 　　中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0110-01 　　记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。在一定程度上，记忆力标志着一个人的智力水平。一个人记忆得如何，跟是否掌握正确的记忆方法有密切的关系。“物理难，难于上青天”一些中学生经常有这养的感慨，问其原因，主要是记不住物理概念和规律。而物理概念和规律在初中物理教学中处在核心地位，建立概念和形成规律是一个由具体到抽象，再由抽象到具体的十分复杂的认识过程。在这个过程中，学生的认识能力将得到充分发展，所以，探索物理概念和规律的记忆方法是物理教学中永恒的话题。因此，引导学生掌握正确的记忆方法，培养和训练他们的记忆力，是教学中的一个重要的、影响深远的环节。 　　俗话说“记忆是根本”，中学物理涉及到很多物理概念、公式、规律及现象，都需要记牢。要想学好物理，首先必须要记住一些物理规律和物理量之间的关系。那么如何才能记得牢固些呢？当然能做到理解记忆那是最好不过的了，但刚开始接触新知识的时候，马上要达到这样的要求也是不容易的。在还没有理解的情况下，要牢固铭刻这些东西，似乎也有一定的困难，这就需要我们采用活记、巧记的方法来实现。 　　下面是我在教学生记忆时采用的一点方法，有谐音记忆法，联想记忆法，联系实际记忆法，顺口溜记忆，理解记忆，比较记忆法等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。 　　1 谐音记忆法 　　谐音记忆法是一种巧妙的、用途广泛的记忆方法。它可以化“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松有趣。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生意味深长的记忆效果，并能激发人的创造精神。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相似的话，来帮助记忆。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习兴趣，产生良好的记忆效果，并能激发人的创造精神。例如，物态变化中的吸热和放热，学生很难记住，我这样讲：如果物态变化时物体变“稀”了，这个过程就是“吸热”过程；反之是放热过程。这样学生牢固的记住了吸（放）热情况；再如物距μ与像距v的字母搞混淆，为此，只要记得：物距的“物”读音与拼音字母的“μ”读音相同，凡提到物距时，就谐音地联想到拼音字母“μ”，这样就把μ与v的物理概念区分清楚了。 　　2 联想记忆法 　　一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。用联想来增强记忆是一种很常用的方法。美国著名的记忆术专家哈利洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。”例如，我在讲串、并联电路的特点时将串联电路比作学生带的手链，断一处整条链子将无法使用，即串联电路相互影响；将并联电路比作食堂的拉面，并列排在厨师手中，其中一条断了，其他不受影响，即并联电路互不影响。在讲摩擦带电的电子得失时这样联想：丝绸和玻璃棒摩擦好像敌我双方在打仗（摩擦），实力弱得一方士兵被俘虏（失去电子），实力强的一方不但没失去，反而还得到对方的士兵（得到电子），如果双方战后和平谈判（丝绸和玻璃棒又接触），又将是物归原主（电中和）；讲原子的核式结构时，将它比作太阳系等等。 　　3 联系实际记忆法 　　“从物理走向生活，从生活走向物理”。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的。他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。我们的物理规律都来源于生活，都是在实践中经检验而总结出来的正确的理论，因此，物理规律与我们生活中的一些现象都有一定的联系。例如，我在讲沸点和气压的关系时，我让学生想象高压锅；讲大气压和高度的关系时，让学生想上山的过程；讲平面镜成像特点时联系自己照镜子；讲影响摩擦大小的因素时联系自己骑自行车时的情景等等，我们教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，上升为理性认识，并达到长时记忆。 　　4 理解记忆法 　　理解是提高记忆质量的前提，物理学科虽然是理科，但它也有许多需要理解记忆的知识，如一些重要的概念、规律、公式、公式中的符号各代表哪个物理量，各物理量的单位等。只有掌握了这些最基本的知识，学生在应用知识解决问题时，才会像写文章一样，思路清晰，下笔有据。教师应引导学生手、脑并用，通过动手促进大脑的思维活动，加深理解记忆，如初中物理中“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混