“发展与合作”教材剖析（人教版）.docVIP

“发展与合作”教材剖析（人教版） 　　一、课标解读 　　本章教材内容系人教版（2012）义务教育教科书七年级地理上册的最后一章，主要落实以下课程标准要求：①通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。例如，大洲与大洲间、国与国间、国家内部间都存在差异，这里主要突出世界不同国家间的发展差异。达成这一要求的途径是“通过实例”，可从经济水平、生活水平、医疗水平、教育水平等角度例举某两个国家发展状况，通过定量分析和直观感知来认识其差异。②运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。本条标准是对上一条标准的拓展与深化，归纳发展中国家与发达国家的分布特点，培养学生运用地图的能力和建立相应的空间观念。对发达国家的地区分布特点突出“北”（多数位于北半球北部），对发展中国家的地区分布特点突出“南”（主要位于北半球南部和南半球），便于学生理解新闻媒体中经常提到的“南北对话”和“南南合作”的含义。③用实例说明加强国际经济合作的重要性。本条标准是对前两条标准的进一步拓展，从学生容易理解的经济领域说明加强国际合作的重要性。从我国现实来看，经济的改革开放和加入世贸组织，使我国企业面向世界市场以及世界同行业的竞争，需要加强国际合作，引进和学习国外的先进技术、管理、资金、人才。从经济全球化的角度看，生产活动的国际化需要加强国际合作。 　　二、学习目标 　　知识与技能：运用资料了解不同地域发展水平是有差异的；结合图文资料比较分析发达国家和发展中国家在经济、生活、医疗、教育等方面的差异；利用地图分析归纳发达国家和发展中国家的分布特点，理解“南北对话”和“南南合作”的含义；举例说明加强国际经济合作的重要性。 　　过程与方法：运用资料进行自主学习、互助探究、展示交流等活动，认识不同地域发展是有差异的，理解发达国家和发展中国家的划分依据，归纳其分布特点，理解加强国际经济合作的重要性，逐步形成运用资料提取信息、分析问题的能力。 　　情感态度与价值观：通过认识地域发展的差异，特别是发展中国家与发达国家的差异，激发为民族振兴、国家崛起而努力学习的紧迫感和责任感；通过国际合作的价值，初步形成全球意识。 　　三、教材分析 　　世界各地并不是孤立存在的，世界也在不断发展与变化中，随着科技的进步，“地球村”内联系日益密切，因此教材继前四章介绍地球和地图的基础知识，了解世界自然环境特征、居民与聚落的情况后，安排最后一章“发展与合作”的学习，旨在引导学生认识世界不同地域的发展差异，寻求更好的合作，促进不同地域的共同发展，为以后区域地理的学习做好铺垫。 　　本章内容与实验教材相比发生了较大变化，课标对地理性不强的“国际组织”等已不做要求，因此教材也将这部分内容删去；同时，将实验教材中有关国家的不同分类及国界、领土等专业性比较强且与课标关系不大的内容删去，将与思想政治、历史相重合的国与国关系原则内容淡化处理。通过“地域发展差异”、“发达国家和发展中国家的分布”和“国际经济合作”三部分来重新组织教材，落实上述三条课程标准要求，三部分内容呈递进关系，符合学生认知规律，利于学生理解和把握。 　　第一部分“地域发展差异”：包括三段正文、两幅（组）图和三个“活动”，从不同角度介绍地域发展存在差异，重点突出发达国家与发展中国家的差异，以落实“通过实例，认识不同地域发展水平存在差异”的课程标准要求。第一段正文首先点明发展是人类社会永恒的主题，然后以欧洲和非洲为例说明地域发展存在差异，并辅以图5.1“世界灯光影像图（2004年）”直观感知世界发展水平的地区差异。第二段正文则由全球具体到国家来认识地域发展差异，结合图5.2“不同国家发展水平差异”的图组案例，从经济、生活、医疗、教育等不同角度对比感知不同国家发展水平的差异，进而理解发达国家和发展中国家的划分。第三段正文则进一步点明国家内部甚至一个城市中也存在发展差异，回扣标题。本部分“活动”围绕“世界发展水平的地域差异与地理环境的关系”这一主题展开，是对正文内容的补充与拓展，也是与之前所学知识有机结合，认识发展水平与自然环境的关系，形成正确的人地观。 　　第二部分“发达国家和发展中国家的分布”：包括三段正文、两幅图和两个“活动”，是前一部分内容的深化，重点介绍两类国家的分布特点，落实“运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点”的课程标准要求。第一段正文介绍发达国家和发展中国家的分布，辅以图5.3“世界上主要的发达国家”落实发达国家和发展中国家的分布，引导学生形成相应的空间观念。第二段正文依托图5.3从整体上点明发达国家和发展中国家的分布特点，进而介绍“南北对话”和“南南合作”的含义。第三段正文则通过中国、印度的实例，点明发展中国家也在不断发展，甚至在一些方面超过发达国家。本目的两个“活动”围绕“不同国家的发展差异”这一主题展开，依托图5.