“扬其长避其短，充分发挥学生正能量”教育案例.docVIP

“扬其长避其短，充分发挥学生正能量”教育案例 　　一、案例背景 　　我班有一学生，暂叫她小Z，家在淮安，从小生活在姨妈家，姨妈特别宠她，7岁才回到自己家中，直到进入我校还从没叫过自己的爸爸妈妈，养成了性格倔强、脾气暴躁、粗话野话常挂嘴边、开门不是用手而用脚等习惯，很多学生接受不了这种行为，慢慢疏远了她。由于这暴脾气，她做了不该做的事，还受到了学校的处分，但小Z为人直爽，做事泼辣，能干且有韧劲，敢作敢当，这一点让我特别欣赏她，有些事还让我对她刮目相看。一个教育家说过这样一句话：“任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。”对于学生身上的闪光点要及时发现，多做鼓励，激发其善良的本质，让其拥有一颗博爱心，爱同学、爱班级、爱自己的父母。 　　二、案例呈现 　　2010年，在我们班同学进校后一个多月的一个晚上，一学生因某种原因晚上离校出走，小Z作为同桌及时打电话向我汇报，然后马上打的外出寻找。我听后很着急，问清可能在南大街方向后，马上也外出寻找。那时大概晚上7点多钟，我跟小Z边寻找边相互联系，好不容易汇合后再一起想方法，可是那位学生一直关机。所以跟她联系非常困难，再加上知道我去找她，她就更不想让我知道她的下落。小Z知道她身上没带多少钱，要想离开常州不易，结果那学生真的打电话过来让小Z给她送钱，说她在汽车站。我跟小Z商量先稳住她，叫她来南大街取钱。直到晚上10点多，她终于打了的过来。我赶忙拉住她，并让小Z打的陪她一起回学校在我办公室等我，我再骑车赶往学校。到校后我跟小Z一起做那学生的工作，到11点多，那学生终于情绪稳定下来。通过这件事，我一下子觉得小Z很成熟，整个寻找过程她就像一个大姐姐一样，用她们这个年龄特有的语言、语气、语调，不断地跟那学生对话以稳住她，尽量不让她离开常州。如果没有小Z向我汇报，此事还不知会演变成什么样；如果没有小Z学生跟我一起寻找，我恐怕一整夜都找不回这位学生。所以第二天我在全班学生面前大大表扬了小Z，并让全班学生向她学习。此时正值班团委改选，就把小Z给选上了。选上后小Z工作很认真，跟其他班团委轮流当值日班长。但是由于暴躁的性格、脾气，得罪了很多学生。我得知此事后，找她谈话，首先肯定她的工作能力和魄力，肯定她与其他学生相似的优点，然后指出她身上所具备的其他同学不具备的长处和特质，告诉她要注意工作的方式和方法及与人沟通的技巧，最后再跟她讲具体的做法。经过一段时间的尝试，她有了很大的进步。所以我在选护基课代表时就选定了她，因为我觉得临床上最基本的操作就是护基的一些操作，技能竞赛的项目也是护基操作，可见其很重要。在做课代表的过程中，小Z尽职尽责，主动与带教老师联系课后练习时间、地点，并带领全班学生一起练习，并利用休息时间手把手地教那些操作不好的学生，全班的护基成绩有明显提高。 　　一个人的脾气、性格的改变不会一蹴而就，它有一个过程，而且我认为这与家庭教育、社会教育有很大关系。在学期末，由于某种原因又刺激了她，据她所说是无中生有，她又发脾气了，而且冲到学工处，强调：“如果我做了，我肯定会承认，如果我没做，凭什么这样讲我……这样我还有什么脸面呆在学校里。”一气之下把手上的书扔在了学工处地上，拔腿离开了学校，发了一条短信给我，说：“老师我走了，学工处老师冤枉我……”面对这样棘手的情况，我惊呆了，但马上冷静下来，以先找到她为首要目标，我采取了如下措施：第一直接和她以电话、短信联系；第二请其家人帮忙；第三请学生帮忙，有在校的、有休学的。措施定下后就马上行动，我立刻给她打电话，但已关机。我在手机短信和QQ上多次给她留言，也无回音。后来又多次打电话给她，结果她换号码了，跟其家人联系也无结果，我让他家人下午赶快来学校面谈；同时多次查看学校监控，看她什么时候离开宿舍的、什么时候离开学校的、有没有带电脑出去（电脑没带走说明可能还没离开常州）。后来我又找其他班平时跟她玩得好的学生了解情况，希望能得到一丝线索，但是仍以失败告终。我再想办法找到原来我们班休学在家的学生和她社会上结识的朋友了解情况，也没结果。下午她家人来校后我们一起想办法，并到学工处查看她前几个月的回家登记单，希望从中找到一丝线索。同时我表明了学校的态度，希望他们明白此次离校出走的后果。到晚上九点多，休学学生的家长给我来电话说小Z跟她女儿联系了，但小Z关照千万不要把她的情况和新换的手机号告诉我。我让休学学生的家长想方设法弄到小Z的新号码，并请其帮助做小Z的工作，用切身体会进行正面教育。大约过了两周，小Z的父亲来电话说小Z回家了。我悬了两周的心才放了下来，我顺势跟他讲小Z这样做的后果，并请家人再做其工作。另外我多次与其表哥进行沟通（表哥做司法工作，在大家庭中有一定的威信），并请他对小Z进行教育。这样动之以情、晓之以