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依托关键词 优化英语阅读教学 　　摘 要：阅读课教学在高中英语教学体系中具有举足轻重的地位。关键词的恰当使用有助于深化学生对阅读任务的理解，激活学生的自主思维，提升学生灵活运用语言的能力。 　　关键词：关键词；阅读教学；读前活动；读中活动；读后活动 　　一、引言 　　阅读是一个认知和语言交际的过程，也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言符号表达的意图，从而达到与作者的思想沟通（朱纯，1994）。新课程背景下的高中英语阅读课，一方面要学生对语言（词汇和结构）和信息（材料的细节信息和主旨）进行表层理解，另一方面还要求学生对文本进行深层次的理解，着重于作者的写作意图和情感态度，把握阅读材料的脉络层次和结构特点，了解文本的遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化（葛炳芳，2001）。 　　关键词在保证阅读活动的有效展开中起着至关重要的作用。教师在设计教学活动时，应着眼于阅读材料，挖掘关键词，再依托关键词设计阅读活动以激发和丰富学生对阅读材料内容的理解，并展开更深层次的意义建构。现笔者以《牛津高中英语》（译林版）Module 4 Unit 1 Reading 的教学设计为例，探讨如何挖掘阅读材料中的关键词，以及如何与阅读活动相结合，有效地培养学生获取、分析和输出信息的能力。 　　二、阅读课教学设计案例 　　本单元的