吕琢智慧引领教育做幸福教师精要.ppt

智慧引领教育，做幸福教师 * * 北京师范大学高等教育与管理博士研究生班吕琢 2015.2.21 致班主任 班主任,天下最小的主任,却拥有天下最大的世界——众多孩子的心灵; 经营着最大的事业——在青少年的心灵里，撒播着真善美的种子； 承担着巨大的任务——给每个孩子以希望，给每个家庭以希望，给民族和世界以希望。 一、什么是班主任的幸福感 ◆幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 ◆幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。 ◆班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。 二、关注班主任的工作现状 (一) 班主任工作地位不可或缺 。 (二) 班主任岗位危机日见凸显 (三) 班主任工作现状不尽人意。 （四）“蜡炬成灰”: 令人感叹的教师生活写照 （五） “职业倦怠”：教师压力与心态失调 1、 班主任补贴不多，管事不少，而且常常是吃力不讨好。? 《老师，你眼里有我吗？》 ——为了班级荣誉，你不顾学生的感受！ ——为了班级管理，你随意耗费学生学习时间！ ——为了提高成绩，你不管学生是否接受得了！ ——为了自己方便，你不把学生放在眼里！ 2、 班主任工作不仅忙碌劳累，而且责任重，风险也大。 3、班主任不仅事繁责任重，而且常常会处境尴尬 肖川博士在《教育的理想与信念》这本书里，有这样一段话：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。” 世界不是缺少美，而是缺少发现。 有发现就会有欣赏。 有欣赏才会有爱。 有爱的地方就会有美。 有美的地方就会有自由 有自由的地方就会有快乐。 镜头一：某小学办公室一角，几个学生耷拉着脑袋，表情冷漠地站着，班主任正襟危坐、苦口婆心地数落着他们的“罪行”。训话结束，学生如释重负地舒了口气，走出办公室，打架的打架，骂人的骂人，似乎没有“痛改前非”的意识。 镜头二：开学了，一住宿生因想家而痛哭，老师轻言细语地安慰了半天，还是没有什么效果，只好电话通知其家长。当心急如焚的父母赶到学校，心疼地嘘寒问暖时，这位“想家”的孩子却当着老师的面，很不耐烦地对父母恶语相加，惹得父亲无奈地叹气，母亲默默地流泪。他，想谁了？ 镜头三：学生上课老是不停讲话，屡教不改，搞得班上乌烟瘴气。老师气得不行，在班上经常开班会，可效果不明显。 养心八珍汤： ???? 1、慈爱心一片 5.孝顺常想　 ? ?2．好肚肠二寸 6.老实适量　 ? ?3．正气三分?? ? 7.奉献不拘　 ? ?4．宽容四钱?? ? 8.回报不求 一、用心、细心、耐心 二、爱孩子需要有艺术 三、不做雕刻家做个欣赏家 四、适合自己的教育就是最好的教育 五、教育行为开始之前一定要换位思考 六、班主任完美定律 七、爱得多了也是一种伤害 八、持续的鼓励，把期待拉长 三、班主任如何看待自己的幸福感 ——魏书生：“自我管理”与“制度管理”，班主任可以选择一个乐观进取的自我。 ——（江苏大学教育学博士、语文特级教师）李镇西（山西的大学校长）：“爱心”与“思想”：做最好的班主任。 ——（“2006上海教育年度人物” 上海市民办平和学校教导处主任）万玮：《班主任兵法》 ：用“计谋”与“收服”学生。 ——（“全国中小学优秀班主任”、东风西路小学教师李娟）李娟：女老师做班主任是最好的“美容品”；做“不教”与“不管”的智慧型班主任最幸福。 ——（广东省惠阳一中的名班主任一音乐教师）何汝玉：当班主任的幸福感来自家长的信任；学生的成长；团队的合作；家庭的支持。 ——（化学教师）李传扬：班主任的幸福赢得学生爱戴和让班级自主管理进入良性循环。 ——（全国优秀班主任称号的珠海一中）阎长娥：做个时尚快乐的班主任。 ——（吉林省白城市洮北区教师）刘巍：班级管理的“管”是一种技术，而“理”是一种艺术，需要用心去琢磨。只有当你用心去把它做成一件艺术时，才能化琐碎为简易，化麻烦为条理，才有工作的成就感、愉悦感。（一名富有爱心和管理智慧的教师） 〖案例〗《请把你的左手举起来！》 我读到这样一则故事：一位小学教师发现自己刚接的班上有个学生从不举手发言，于是便主动地接触这个生性胆