人教版语文三下《一面五星红旗》说课稿.docVIP

课题：《一面五星红旗》 设计理念工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,帮助学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地进行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。教学目标1、学会本课的生字词,联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。3、理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重与热爱教学重难点重点:通过学习相关语句,体会到“我”对国旗的尊重与热爱。难点:学习用外部动作表达内心情感的写法。教学准备多媒体课件生活中，我们经常会面对五星红旗，你常在哪儿见到？在五星红旗的背后，还发生过许多感人的故事。（板书课题）一起读。（齐读课题）自由读课文，读准每一句话，读出自己的感受。（自由读３分钟左右）读得很起劲，想不想展示一下？（按自然段读，正音指导停顿，必要时范读）读完故事，你觉得这个故事怎么样？让人感动。老师也深深地被感动了，当时的留学生能做到这一点真不容易，我们去了解一下他当时的处境。找第三自然段，找当时“我”处境艰难的句子。（课件出示）读读这些句子，看看你能感受到什么？读出来 2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。 3.练习临写，教师巡视指导。 4.展示学生的书写作业，进行评议。 第二课时 一、复习回顾 导入：今天，我们继续来学习第26课26课《一面五星红旗》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生的故事。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法，教师要引导学生仔细体会这一写法。课上，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。整节课紧紧抓住五星红旗这一线索体会一位中国留学生爱国情意得到外国友人的尊敬。从而在“读文”与“悟道”中搭起一座桥。 这篇文章所体现的是一种高尚的爱，它与本单元的《卖木雕的少年》虽然属于同一主题的文章但切入点又有所不同，刚刚提到的《卖木雕的少年》是从孩子的视角切入，贴近孩子的生活体验，便于孩子理解文章所表达的情感，可是《一面五星红旗》这篇文章却是我们小学课本中少有的从一个成人的角度切入的文章，和孩子们的心智有一定的差距，对于三年级的孩子来说体味这样的情感有一定的难度。之所以选这样的一篇课文，也是我们的一种尝试，想尝试着处理这一类型的文章，尝试着拉近孩子与文本之间的情感距离，实现孩子的情感体验。 根据以上分析，我设计了以下教学环节： （一）、复习回顾 出示本课重点词，指名读词，并听写。评价一下学生对词语的掌握情况，然后提问：你能用自己的话说说中国留学生的处境如何吗？这样的设计，既复习了字词，又回顾了课文内容。 （二）、品读感悟 这一环节“如何引导学生感悟文章中的爱国情便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，必须回到语言实践。在教学中引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读理解——感受——体验。本节课，引导通过联系生活、联系上下文理解、感悟词语，从中品出留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时，为学生提供充分的阅读空间，让学生带着自己感悟到文中，再读重点语句，孩子们读出了自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。 在本课的教学中，要引导学生在读中感悟，读中理解，激发学生对祖国的热爱。因此，在教学这部分时，通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，在读、思、议、说的教学活动中把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果，便于抒发孩子们的真情实感。 （四）、拓展延伸 小练笔穿插，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰 7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入7C学科网，请记住我们的域名：