秦始皇的功与过。.pptVIP

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 从激发学习兴趣出发，启发学生思考、讨论，参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用。 建构主义理论认为：在历史学习中，教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程。在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。 【课前准备】 * * * ·1【教材分析】 课题：新课标人教版七年历史活动课三《秦始皇功过的辩论》 课标中本课是一节开放性的历史活动课。我选择的内容是设计方案一：课前准备、课堂辩论式。 选择这一活动方案，因为它在本课两个方案中比较适合我所教班级学生情况。能够不占用学生太多精力，还可以让他们在课上开动脑筋，解放思想，发表自己的看法。 本节活动课虽不是考试内容，但在本册活动课中占有重要的地位。通过秦始皇功过的辩论，能够落实本册书第10课“秦王扫六合”第11课“伐无道、诛暴秦”的知识点。以及培养他们对历史人物的评价能力。 在学生初一阶段，刚刚从课本中接触历史，面对如何辩证的评价历史人物、看待历史问题等情况，还未能有深度了解。所以安排好这堂历史活动课。对于整个初中历史的学习来说是一个奠基的作用。并让学生了解到历史是有生命的，是需要思考分析的，而不是简单的背诵。