物理探究(二)解读.pptVIP

四、进行实验与收集证据 能力要求 范例 能力要求 会使用天平、弹簧测力计、量筒、温度计、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源等简单的实验仪器； 了解实验仪器的使用要求和操作要领；能够辨明仪器的测量范围和分度值，有测量范围的意识； 会设计并绘制记录数据的表格，能简单明了的在表格中填入数据。 有对实验结果的安全性预先考虑的意识，使用易破、易碎的器材时有谨慎操作的意识。 (3)小明有一枚质量为3.1g的金币，他查阅资料得知： 例2 物体所受浮力大小与物体的形状有关吗? 针对这个问题，请你选择器材并考虑如何开展 探究活动。供选择的器材有：弹簧测力计，三 个形状不同的小石块、橡皮泥、烧杯、细线和 水。 (1)你选择的器材是：略 (2)你的探究方案(即实验步骤)是：略 (3)请你画出实验记录表格。 五、分析与论证 能力要求 范例 方法归纳 能力要求 能准确的描述实验数据或现象，能用定量或者半定量的方法描述物理现象的特征，数据的描述能够采用文字或数学的表示方法； 能对收集的信息进行简单的比较，能作简单的因果推理； 能从物理现象和实验中归纳科学规律，寻求数据之间的相互关系的特征；关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系。 现在你怎样理解“响水不开，开水不响”? 分析 本题考查了探究过程中的分析论证环节。通过分析表格中的数据，发现当水的温度从21℃升到95℃的过程中，水发出的声音越来越强，沸腾时水发出的声音有所减弱，因此人们有了“开水不响”的错觉。 答案 开水并非不响，只是相对于最响的时候，声音略小一些而已。 例2 在探究“声音能不能在真空中传播？”时我们发现，现有的实验设备难以将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你想选用什么方法突破这一难题？ 分析 本实验中的现象是随着罩内空气的不断抽出，听到铃声越来越弱。但最后还是能听到声音，主要是由于难以将玻璃罩内抽成真空状态，还有周围的固体还能传声。这时推理法就显得尤为重要，它能够突破实验条件的限制，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，得出结论。 表一 液体甲 分析 同一表格中,ρ液相同，研究的是F1与h的关系. 结论 在ρ液相同的情况下，F1与h.成正比. 表一 液体甲 分析 相同，研究的是F1与ρ液的关系. 结论 在h 相同的情况下， ρ液越大，F越大. 表一 液体甲 分析 F浮=F2-F1；表一中F浮都为1N，表二中都为0.80N. 结论 当物体浸没于同种液体，ΔF（ 即F浮）是一个定值； 当物体浸没于不同液体， ρ液越大，ΔF（ 即F浮）越大。 分析与论证之方法一——归纳法 分析与论证之方法二——推理法 六、评估 能力要求 范例 能力要求 能对探究的行为和收集信息的科学性、可靠性进行评价。 能注意假设与探究结果之间的差异，能对这种差异及引起这种差异的规律进行分析，发现和提出新的问题。能对探究过程和结果进行评估，提出改进探究方案的具体方法。 分析 本题探究的是从特殊到一般的规律，评估时要注意：是不是把所有情况都研究到了，同一种情况是不是做了多次实验，不能仅通过一种情况、一次实验就得到普遍结论。 答案 探究过程只研究并联电路就得出结论不科学，应该再验证串联电路的情况；还有仅凭一组数据就得出结论不具有普遍性，还应该更换不同的灯泡，通过多次实验，总结得出结论。 启示1　多次实验寻求普遍规律 当实验探究的是从特殊到一般的规律时，仅凭一组数据就得出结论不具有普遍性，应该通过多次实验总结得出结论。 启示２　注重控制变量法的使用 控制变量法是物理实验的重要方法，科学探究中要注意评估对控制变量法的使用。 启示３　注重实验器材的操作规范 启示４　注重实验的可操作性 启示５　注重数据的真实性 启示６　关注结果与假设的差异 七、交流与合作 能力要求 方法归纳 能力要求 能写出简单的文字来表述探究的问题和探究的过程，设计和描绘有关的图表，总结所探究的结论。 例3 在探究欧姆定律的时候，小明将实物图连成如下图 所示，请为他指明问题所在。 一、评估探究过程 分析 回顾电流表和电压表的使用方法 一、电流表的使用方法是： ⑴ 把其串联在待测电路中； ⑵ “+”“-”接线柱不能接反； ⑶正确选择量程。 二、电压表的使用方法是： ⑴把电压表并联在待测电路的两端； ⑵ “+”“-”接线柱不能接反； ⑶正确选择量程。 答案 电流表的正负接线柱接反，电流表指针反向偏转并将损坏电表；电压表并联在电源两极，读的是电源电压而不是定值电阻两端的电压。 ?　　 注重