團結力量大.pptVIP

不論你、我、他都是團體的一份子。 在團體中， 每個人都有自己的角色和責任， 也有要面對的衝突與壓力， 彼此如何互動配合？ 個人如何調適自處？ 且讓我們凝聚共識。 團體中的我 曼妙的合唱樂聲來自指揮與團體的良好默契，團體的榮譽成就來自幹部的策畫及成員的共同努力。 對於擔任領導者、被領導者，以及團體成員間該如何合作與互動，你有什麼看法和作法？ 團體互動 我們是一體 群龍無首 任何一個團體在發展的過程中，都可能面臨某些必須解決的問題，此時團體要靠哪些力量來完成任務呢？讓我們透過下面的活動來體會。 ˙全班分A、B兩組。A組在內圈；B組在外圈。 ˙內圈的人蒙眼，手握繩子，依老師的指示完成圖形， 當小組認為完成任務時，將繩子就地放下。 ˙外圈人「安靜」的擔任保護者，並觀察內圈人如何完 成任務。 活動方式 分享與省思 1.就你的觀點，內圈的 同學完成任務了嗎？為什麼？ 2.內圈的同學在執行任務時有遇到什麼困難嗎？怎麼解決的？有更好的方法嗎？ 3.你認為團體若要完成任務，需要哪些條件的配合？ 廣播站： 下次上課前要到老師指定的地點集合。 群龍有首 　　在感受過沒有領導者的滋味後，接著我們來體驗一下有領導者的狀況，試著比較兩者的差異，看看其中的關係和影響是什麼？ ˙B組在內圈，A組在外圈，都不拿繩子。 ˙內圈的人蒙眼，依領導者的指示完成圖形；外圈人「安靜」 　的擔任保護者，並觀察內圈人互動情形。 ˙老師從內圈中徵求一名同學擔任領導者，不必蒙眼，指揮內 　圈人完成任務。 ˙領導者只能用口語發號施令，不能親自下場移動組員。 活動方式 請說一說自己的心得： 1.領導者：你是怎麼帶領大家 完成任務的？你滿意自己的 表現嗎？為什麼？ 2.被領導者：你與領導者的配合有困難嗎？你是怎麼做的？ 3.觀察者：你看到內圈成員之間有哪些團體互動的情形呢？ 4.你覺得領導者與被領導者之間的配合情形，對團體的發展有何影響？ 分享與省思 ˙若要比喻自己在團體中的角色像什麼，你會怎麼形容自 　己？為什麼？ 透視團體角色 　　班級中的幹部與同學分別代表了團體中的領導者與被領導者，雖然彼此扮演著不同的角色，但在完成班級的任務上，卻有著共同的責任。開學至今，大家從打掃、收作業、秩序管理、 集合整隊等日常的互動中，累積了不少經驗，它帶給你的感受是什麼？ 幹部 同學 常常都講不聽，害我被老師罵！ 自己沒有以身作則，憑什麼管我！ 只管自己的事，一點也不顧班上的榮譽！ 以為自己是幹部，就一副很臭屁的樣子！ 分享與省思 1.在活動之中，你聽到了什麼？看到了 什麼？為什有會有這些現象？說說你 的心得或發現。 2.聽完大家的心聲，以我目前在班上擔 任角色，今後我會怎麼做？為什麼？ 廣播站： 下次上課前要到老師指定的地點集合。 眾志成城 球來了 團體能有良好的運作，除了需要領導者與被領導者的密切配合外，成員間在想法和能力互異的情況下，怎麼做才能使團體的目標圓滿達成呢？讓我們透過下面的體驗活動，發現其中的真諦。 ˙全班分成A、B兩組，人數相 同。 ˙活動規則：1.A組組員進行托球十分鐘， 期間不可讓球落地。2.每人皆必須先輪過一次，才 可第二次托球。3.每人均不可以連續托球。 ˙A組進行托球時，B組觀察並 計算A 組的總托球數。過程 中球若落地，即歸零重新計 算。 ˙時間到，兩組互換，活動規 則相同。 活動方式 分享與省思 1.做為托球活動的參與者，你想分享的是什麼？ 2.做為托球活動的觀察者，你發現了什麼？ 3.你認為哪一組的表現比較好？為什麼？ 廣播站： 下次上課前要到老師指定的地點集合。 球又來了 你滿意自己小組上節課托球的成績嗎？如果再挑戰一次，有什麼策略，可以使成員都能充分發揮自己的功能，讓小組合作的效果更好呢？ ˙B組進行托球，A組一旁觀察。 ˙B組組員討論決定要挑戰的連續托 球次數，以及達成目標的策略。 ˙過程中，組員可視情況隨時修正目 標或策略。 ˙活動規則：1.同一人不可連續托球，而且要間 隔三人後，才能再次托球。2.球不可落地，落地即歸零重算。3.限時十分鐘，包括球落地及討論 的時間。 ˙時間到，兩組互換，活動規則相 同。 活動方式