如何构建高效课堂精要.pptVIP

如何构建高效课堂 瑞金市教研室 刘荣娇 二O一三年十二月 我喜欢的一句话 水本无华，相荡乃成涟漪； 石本无火，相击而发灵光。 我期盼： 相荡成涟漪，相击出灵光…… 交流提纲 什么样的课堂才是高效的？ 实现高效课堂教师该做什么？ 1、充分的课前准备 2、活跃的课堂氛围 3、科学的学法指导 4、及时的积累反思 高效课堂应培养学生怎样的学习习惯？ 1、主动预习的习惯 2、学会倾听的习惯 3、学会审题的习惯 4、学会质疑的习惯 什么是高效课堂？ 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。 特征：自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享。 衡量课堂高效的标准： 教学设计精当;?讲授精炼高效; 主体作用发挥; 分层教学落实; 师生关系和谐;教学目标达成。 一、构建高效课堂教师该做什么？ (一)充分的课前准备 1、备学生----调查研究，充分了解学生学情 2、备教材----把握教材，准确定位教学目标 3、备设计----精心预设，斟酌教学每个细节 1、备学生-----调研学情 观点分享： 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ——孔子 “不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。” ——苏霍姆林斯基 教育首先要理解学生，尊重学生。 ——陶行知 我们的教育是同我们的生命一起开始的…… ——（法）卢梭《爱弥儿》 数学教学应以学生的认知发展和已有经验为基础……数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。 ——《数学新课程标准（2011版）》 调研学情----要了解学生什么？ 学生已有的生活经验是什么？ 学习新知所要的基础知识有哪些？ 相关知识点掌握的情况如何？ 预习中可能遇到什么问题？ 学生间存在哪些差异？ 课堂中可能出现什么问题…… 案例：《位置与方向—校园定向运动线路图》 学生已有经验： 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。 学生已有知识基础： 由于学生在观察主题图时，已经对“公园定向越野赛”这个情境比较熟悉，能够理解为什么到达每一处后要确定要到的下一个位置的方向和距离，而且在三年级时已经掌握了利用方位名词描述简单的路线图，因此，教学时可以让学生在小组内合作完成，再在全班汇报。另外还需要注意的是，在学生确定每一赛段的路程时，只要学生能用自己的方法解决问题就可以了，不必要求学生用解比例的方法。教师还可以引导学生思考“起点与1号检查点间的距离”“1号与2号检查点间的距离”大约都是1千米，为什么第一小组走完第二赛段所用的时间是第一赛段的2倍。 2、备教材----把握教材，准确定位教学目标 在备课上多花时间如给根浇水，课堂上靠增加学生的负担提高质量，如叶上施肥。 多看备课材料，深入解读教材，做到先见森林，后见大树。 对知识目标、情感目标、能力目标等都要有一个基本的把握，才可准确定位目标 。-------“教什么”与“怎么教”谁重要？ 备教材------从“五读” 入手 理解教材内容； 抓住重点难点； 探讨编者思路； 研究习题功能； 领悟思想方法。 －－－－－请细细品读《教师教学用书》 案例：《位置与方向—校园定向运动线路图》 教学目标： 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 教学建议：注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。??? 学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学