论证式教学策略在高中生物学教学中的应用.docVIP

论证式教学策略在高中生物学教学中的应用 　　摘要：尝试以“生物膜的流动镶嵌模型”一课为例，探索论证式教学策略在高中生物学课程中的应用，说明“从资料到主张得出乃至认可”需要充足的论据，示范论证策略的应用，彰显论证式教学策略的教育意义。 　　关键词：论证式教学；论证；生物膜的流动镶嵌模型 　　多年来，高中生物学课堂教学以讲授式为主向学生传递知识，现行普通高中课程标准实验教科书虽然大大增加了学生的动手实验内容和科学探究活动的比例，但也仅限于学生动手操作和观察机会的增加。许多科学教育家认为理科教学不仅要强调学生动手和观察，还要重视培养学生科学思维方式，倡导论证式教学策略在理科教学中的应用。 　　所谓论证式教学是将论证活动引入课堂，让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程，从而培养学生科学的思维方式。论证式教学已成为当前国际科学教育研究的热点之一。现以“生物膜的流动镶嵌模型”为例，阐述论证式教学内涵及其授课流程，具体说明如何“从资料得出主张，再使主张得到认可”的教学过程，示范论证式教学策略的应用，彰显论证式教学策略的教育意义。 　　一、概述论证式教学策略 　　（一）论证 　　论证是全班学生围绕某一论题利用科学的方法收集证据，运用一定的论证方式解释、评价自己及他人证据与观点之间的相关性，促进思维的共享与交锋，最终达成可接受结论的活动。论证活动可以图1的论证模