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借助技术优势 依托技术平台 促进专业发展 　　随着现代教育技术在中小学的不断深入使用，现代教育手段在学校教育教学中所占的比重逐渐增加，而熟练掌握了现代教育技术的信息技术教师在校园中也更显忙碌，有些信息技术教师索性将自己放到了学校二线、后勤保障的队伍。信息技术教师只有将自己“辅助教学”的弱势现状转变为掌握“核心”技术谋求自身发展的优势，注重专业发展，才能在教学工作中有所收获。 　　由于信息技术的高速、持续发展，社会已经进入一个信息化、网络化的时代，熟练掌握了信息技术的信息技术教师更是处在这个时代的前沿，能够更加强烈地感受到新技术对教育教学的冲击、对教师的更高要求。 　　新课程标准的提出，信息技术的发展，对现代教育模式所使用的理念、手段、方法产生了重要的影响和促使其变化发展，信息技术教师的专业发展面临着职业生涯中的一次重大挑战。在技术发展的同时，通过集体培训、个人自学、网络学习等形式，信息技术教师正不断地提高自己的现代教育技术水平。 　　随着信息社会时代的发展和各个方面信息网络的覆盖，教育信息技术也随之加速更新换代，传统的课堂已经无法跟上时代的脚步，各类新型网络教育名词（网络教学、终身教育、交互式学习、远程教育）涌现在课堂中，使每一个教师对于自己的课堂教学水平质量感到压迫以及改善的紧迫性。为适应信息化教育的要求和考验，优化教育教学的课堂模式和发展效益，掌握并在课堂中施行现代教育技术手段是教师的当务之急。所以说现代教育技术是教师专业化发展的根本动力。信息技术教师一般都很好地掌握了信息技术，并能够熟练地使用这些技术，那么如何应用现代教育技术来促进信息技术教师的专业发展呢？ 　　1 教育教学理念的改变和发展 　　信息技术教师想要顺利进行教育教学实际工作的开展，不能脱离现代教育思想与理论的指导思想工作。只有借助这个基本理念，根据课堂教学的需求，精心设计教学课堂内容、合理分配使用信息，调动学生对于课堂上的自主学习探求以及学生之间的相互交流等交互的学习，将以上内容进行统筹结合，才能尽最大的可能有效地使教学科学合理地进行，真正将信息技术运用到教育发展和教育教学服务的支撑，高质量地组织教育教学活动，高效率增强教学效果，提高教师的教育质量。 　　网络是现代教育技术实现的沟通平台，为此应运而生的信息技术教师可通过日常使用的软件（QQ、E-mail、教育教学网等）来突破时间与空间的限制，增强课程优势并扩展，创造与学生开展更多的平等的对话与自由的交流的机会和时间，拉近师生的距离感，并针对各类学生有效进行教育教学指导。由于课时、课程等方面的原因，信息技术教师与学生的课堂交流互动是非常有限的，师生关系也就比较难得到进一步的发展。将网络环境中的师生平等教育交流和互动代入现实教学，对建立教师与学生之间良好的平等关系有极大的帮助，也是教育教学顺利完成的情感因素，对促进和谐教学的开展起着重要的支撑力量。 　　现代教育技术的核心对象为学生，教师拥有其教育操作手段，结合学生的基本情况开设新型的适应学生的学习环境，脱离传统课堂的教育模式，提供现代化的数字化的媒体学习等资源，使学生在非课堂学习时间以外还可以自主地选择学习时间、地点甚至是符合自己学习行为的学习方式，可充分调动学生的学习积极性和自主性。 　　2 提高教育教学能力 　　想要有效提高教学质量以及实现学生的综合发展，突破口在于教师的教育教学能力的提高，因实现教学任务以及教学目标的过程中必须通过教育者个人主观能力。教师必须具备较强的语言表达能力和概括能力，对教材的规整和处理能力以及课堂教学过程中的组织能力等能力条件，这些能力和提高教学质量和学生的教育成功息息相关。当然除却上述能力之外，教育信息技术能够综合现代教育媒体和信息资源，现代教师必须掌握现代教育技术才能紧跟时代的步伐有效完成教务，而该项技能在现代教师专业发展中是不可或缺的一项。 　　信息技术工具既是信息技术教师的教学内容，更是提高教学的强有力的手段。信息技术教师可以通过Word文档进行课堂教学备课内容的编写；为提高教育分析水平，可以通过Excel对学生的成绩等个人信息进行比对、整理、分析、统计，减少工作时间，提高工作效率；为调动学生的积极性，可以通过Flash等动画软件创造情景式教学；通过FrontPage、Dreamweaver，开设教学网站，提供网络课件，方便学生课后学习；教师为提高信息量和扩充知识面，可以利用知识面广、信息量大的搜索引擎进行信息检索，寻找各个方面的资源并进行优化使用，在课堂上扩展教育知识层面，丰富时代性。 　　3 促进教育科研能力 　　在信息技术课堂的特殊前提下，大胆尝试不同的教育理念和教育组织形式以及教育教学模式，对各类不同学生群体因材施教，从中获取教育经验和教学教训，是从根本上帮助信息技术教师脱离以往单一呆