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合理运用多媒体 提高语文教学质量 　　摘 要：在飞速发展的科技时代，教学的改革，技术的更新，是当前形势的需要，因此，以前那种“一大一小”两块黑板的教学模式应彻底改变。让多媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，可以增强学生的实践能力，培养学生的创新能力和问题意识，有效地提高教学质量和教学效率。本文主要根据教学实践中的点滴收获，举例说明利用多种媒体提高语文教学质量的方法。 　　关键词：多媒体；技术更新；效率；兴趣；质量 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）13/15-0102-02 　　随着科学技术的发展，我们已经进入了一个全新的教育信息化时代，这个时代不断地改变着人们的生活方式与生存方式，同时，也日益影响着教师的教学行为方式。通过近几年的实践发现，合理运用多媒体更是现代教师的必备素质，它能有效地提高教育教学质量。 　　一、运用多媒体，创设问题情境 　　课堂导入阶段，可以利用多媒体创设有利于学生主动建构知识的学习情境，充分调动学生的积极性，给学习者带来一种全新的学习环境和认知方式。例如：在教学五年级语文《草船借箭》时，学生对“三国”并不熟悉，如果仅仅看课本或靠教师的讲解，不利于唤起学生的积极思维与想象。为了激发学生的学习兴趣，笔者首先从导入入手，播放电视连续剧《三国演义》中的主题曲来引入课文，主题曲中不但有歌词的呈现，也有经过剪辑处理的视频画面的呈现，让三国情境得以再现，更是为学生简要地呈现了课文情节，学生便能很快地总结出今天的学习内容一定跟三国有关，其中的主人公必定是中间的核心人物。接着笔者对《三国演义》这部电视剧进行简单介绍，让学生在教师有意识的情境设置中主动探究学习。运用多媒体不仅极大地调动了学生学习的积极性，也有利于学生思维能力的培养。 　　利用多媒体的声音和图片信息还可以创设美好的阅读情境，引导学生对课文进行品读以及进入审美境界。如：教授课文《雪地里的小画家》时，为了让学生想象当时发生的情况，笔者利用多媒体课件出示一组动物脚印的画面，配以儿童歌曲《雪地里的小画家》让学生进行朗读，效果更好，还把课文内容变成儿歌来唱，对课文记得更深刻。 　　二、运用多媒体，丰富语文教学内容 　　教师利用在网络上下载的学习资源，不但能够丰富学生的语文知识，更能提高学生的信息素养，拓展学生阅读量。在教学古诗《示儿》时，上课开始，先通过课件让学生了解屈原、杜甫这两位爱国诗人，接着简单介绍陆游，学生不仅会对陆游有了大致的了解，还会肃然起敬，从而产生学习诗歌的冲动。 　　当学生了解了诗歌内容，需要进一步体会作者所表达的思想感情时，笔者用课件出示了写作背景，穿插介绍了作者的情况，让学生快速浏览。这样介绍，学生不仅了解了写作背景，还明白了陆游的身世，了解到陆游从小热爱国家，临死时仍念念不忘国家统一，所以才写下《示儿》。这样一来，学生对诗歌所表达的作者矢志不渝的爱国热情就更容易体会了。 　　为了让学生体会陆游一生始终未变的收复中原的信念，笔者用课件出示了陆游其他的一些作品中的诗句。为了让学生体会南宋朝廷不顾百姓生死、不思收复中原失地，只求苟且偏安、对外屈膝投降的做法，笔者又拓展了《题临安邸》这首古诗。 　　在教学的最后，笔者还向学生推荐陆游这几首古诗：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《关山月》、《十一月四日风雨大作》和《冬夜读书示子聿》，达到抛砖引玉的效果，拓展学生的阅读空间，增加阅读量。尽可能多地让学生了解陆游各个时期的有代表性的经典爱国诗歌；尽可能多地让学生了解陆游不仅是个爱国诗人还是一个优秀的父亲；尽可能多地让学生感受中华古诗文是一个浩大的文化宝库，从而让学生在学习过程中感受厚重的中国五千年文明历史。 　　三、运用多媒体，促使语文教学形式多样化 　　多媒体环境下，教师不仅是教学者、也可以是学习者。利用多媒体，构建师生互动的学习环境，鼓励学生进行自主探究活动，课前让学生查找资源，课上利用多媒体进行展示、讲解，师生知识共享。 　　在教学《尾巴的功能》一文之前，笔者布置了让学生搜集其它动物尾巴的功能的作业。利用网络，学生了解到了很多动物尾巴的功能，在交流时很多学生纷纷举手发言，交流的内容很丰富。较之教师讲，学生听的局面，多媒体的应用，极大地扩展了语文教学的空间、时间和信息量，开阔了学生的视野，扩大了知识面，提高了语文教学效果，让学生在信息能力方面也得到了学习和锻炼。 　　生字教学中，学生总是粗心，把字形结构写错、写掉、写反，鉴于此，笔者在教学中借助多媒体课件清楚地展示字的结构，借助动画演示字的书写笔画，让学生记忆深刻，不良习惯慢慢得到纠正。 　　传统作文批改是教师一人完成，而多媒体环境下，可以实现教师课堂展示范文，全班共同批阅，让学生互相学习、取长补短。如：在讲评“美丽的家乡”