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合理运用多种教学手段提高生物教学效率 　　【摘要】随着科学技术的发展和科技人员需要量的日益增加，迅速改变当前的教学手段，提高教学效率，已成为世界各国教育界所共同关心的问题之一。科学技术的发展，为我们采用现代化的教学手段，提出了迫切的要求，也提供了有利条件。优化的教学手段，适用于各个学科，对于中学生物学科来说，它具有许多独特的作用。 　　【关键词】合理运用，教学手段，教学效率 　　生物教学是基础教育的重要组成部分，而课堂教学又是生物教学的重要途径，也是提高学生素质的主渠道之一。在提倡教学改革的今天，单一的教学手段不利于学生参与教学过程，不利于充分调动学生学习的主动性和积极性。所以，丰富生物的教学手段，尤为重要。可以给学生提供轻松的学习环境和一个多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，改变学生单纯地接受教师传授知识的学习方式，帮助学生形成一种对知识主动探究，并重视实际问题解决的积极的学习方式。下面就我在生物教学中如何合理运用多种教学手段谈谈体会。 　　1.直观教学手段在生物学教学中具有突出重要的意义 　　生物学教学的一个显著特征就是直观性，因此直观教学手段在生物学教学中具有突出重要的意义。直观教学，是指教学中利用学生的多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的感性认识，使学生获得生动的表象。初中学生，年岁小，好奇心强，热爱大自然，这些特点对他们接受具体的新鲜事物是很有利的。因此，教师巧妙地运用语言、挂图、实物等直观教学手段，则能使学生获得更生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识，学生的理性认识也得到提高。例如学习花的结构、珍稀动植物、芽的结构等知识对可以充分应用挂图、实物开展教学，学生就能够很容易理解所学知识并能牢固掌握。 　　2.利用实验培养学生的实践能力与创新能力 　　生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在教学中，教师通过实验教学多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，同时要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。 　　2.1 实验教学中，教师要积极引导，使学生从内心体验到他们亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感，有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到生物之间的因果关系或对实验本质的研究上来，有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣，使之不仅成为做好化学实验的动力，也成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。 　　2.2 在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼其从事实验教学的能力。同时，也可增加一些实验在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实验等，以多种方式来培养学生的实验兴趣。 　　2.3 设立一些内容不很确定，无现成教材，学生有充分自由来组织和发挥的实验，并在考核中注意衡量学生实验设计的逻辑性和创造性、实验总结与讨论中的知识性和探索性、以及表达方式的科学性，使学生能较多地以科学的思维方式来观察和分析实验问题。 　　2.4 加强课外实验。许多课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领，掌握一定的技术及实际工作能力。如通过开展“玉米人工辅助授粉”“植物营养繁殖的操作”等课外实验，学生不仅印证和掌握了有关知识，而且还学会了人工授粉、扦插、压条和嫁接等实用技术，培养了学生理论联系实际的能力。 　　3.使用多媒体在生物教学中具有强大优势 　　3.1 运用多媒体。便于突出教学重点，突破教学难点。多媒体可以做到形象具体，动静结合，声色兼备。比如讲“血液循环”时，因为血管互相交错，学生不易读懂。为帮助学生快速读懂，可以利用多媒体技术把图分解为心脏、体循环、肺循环三幅图，分别引导学生读图，最后把三幅图放在同一屏幕上的三个位置，利用动画技术使三幅图移动到一起重叠起来，构成血液循环图，从而使血管互相交错。这样，学生难以读懂的教学重点和难点就迎刃而解了。只要恰当地运用多媒体，就能调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题，从而有效地突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 　　3.2 运用多媒体，便于突破知识的抽象化为形象化。多媒体技术可以给学生提供实物图像、运动过程，利用放大、重复、慢放、定格特技手段使教学内容直观、形象化。如讲“神经凋节的基本方式”时，关于兴奋在神经中的传导，如把这部分知识配上多媒体动画。把兴奋形象地转化为一个“红点”，学生只要看一下这个“红点”在反射弧中的运动路径，就能通过感官的认识。理解性地