坚持“以生为本”，促进生“五动”.docVIP

坚持“以生为本”，促进生“五动” 　　摘 要： 教学的本质是活动。英语教师在设计教学时，要把活动贯穿于教学的全过程，使学生最大限度地“动”起来，积极主动地参与教学，在活动中学习，在参与中发展。 　　关键词： 英语教学 学习兴趣 教学活动 学习方式 　　英语新课程改革从“以学生的发展为本”的主导理念出发，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践的自主学习方式，旨在让学生有更多自主发展的空间，使学生轻松愉快地学习，健康自由地发展。新课程理念落实到课堂教学中，就要求以“学”为切入点，让学生“动”起来，生动活泼地投入探索新知识的活动中，经历知识“生产”的过程，感悟学习、体验创新、分享快乐，从而乐学、爱学、会学，真正成为学习的主人。 　　如何调动学生的积极性，发挥其主动性，培养其自主学习能力，使课堂成为师生互动、共同发展的“学堂”呢？根据笔者的课改实践，教师在设计教学时要把活动贯穿于教学的整个过程，为学生创设积极活动的情境，使学生积极主动地动手、口、眼、耳、脑，让学习成为学生的自主活动。 　　一、激发学生兴趣，促进学生“主动” 　　“兴趣是最好的老师”。在英语教学过程中，培养学生学习英语的兴趣是自主学习的关键。生动活泼的教学方法、风趣幽默的语言、广博的知识、轻松愉快的学习氛围，有助于学习兴趣的培养。教师可针对不同的教学内容，精心设计问题，创设情境，充分利用学生好奇、好动、好表现的特点和优势，借助各种教学手段培养兴趣。如教学新目标Go for it！教材八下Unit 1 Will people have robots？时，先呈现从网络上找来的有关机器人的图片，引出这节课所要掌握的重要词汇，了解机器人的知识，再播放学生喜闻乐见的动画片《汽车总动员》中机器人的片段，并且提问：What can you see in the videos and pictures？What do these robots look like？What can they do？让学生直观感受机器人的概念，有效地激活学生的知识背景。这种在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题的过程，使学生变被动学习为主动参与，学生的思维能力和口语表达能力在层层递进的问题回答中得到发展和提高。 　　二、创新教学方法，加强师生“互动” 　　教学是师生相互交往、积极互动、共同发展的过程，教师和学生是“学习共同体”。教师的价值是促进学生自主建构，使教学过程向学习过程转变，教师的角色从传统的知识传授者向现代的学习活动促进者、引导者、合作者转变。师生之间不应是教师“倒”、学生“装”的关系，而应是教师的“大桶”与四五十个“小桶”连在一起的连通器。借助任务式教学、讨论式教学方式，通过设计任务和问题把知识之水送过去，激发学生去思、去想，学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识交融的同时会碰撞、激荡出智慧的火花，从而实现师生的共同发展。在师生互动中更要突出学生的“动”。例如，在教学Go for it！教材七下Unit 11 Section A 3b一段对话，这段对话是电视访谈节目中主持人与嘉宾之间的一组对话。在学习这段对话的过程中，设计四人小组的活动，让学生仔细阅读该段对话，与同伴讨论并归纳出电视访谈节目中主持人与嘉宾间对话时常用的句型。为了使学生的归纳更有层次性、更系统，可呈现三个问题：（1）What can a host say when he begins his talk？（2）If a host wants to know his guests’ opinions，what can he say？（3）When the host finishes interviewing his guests，what must he say？让学生围绕这些问题进行讨论。学生用各自的知识信息，尽可能地收集答案，进行讨论并把结果记录下来，这样能充分体现学生的集体智慧和力量。教师边鼓励、参与，边观赏、评价。在讨论之后，请学生把讨论结果与大家共享。为了让学生尽量掌握这些常见句型，再设计一个四人小组活动，让学生用这些常用句型，与同伴共同编一个访谈节目的对话，对话的内容可以涉及各方面如音乐、体育等，在编对话的过程中，学生会遇到很多新问题，他们会问这个词怎么表达，那个词用英语怎么说，为了把对话编好，四人小组中的同学必然要共同讨论，共同查找，从而解决这些问题，因此编对话的过程既是学生内化新知识的过程，又是他们共同发现问题、共同解决问题的探究过程。 　　三、精心设计方案，推进学生“活动” 　　教学过程是学生在教师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界，形成和谐发展个性的实践活动的统一过程，活动是教学过程的途径。新课程理念要求教师在课堂教学中设计多种活动，让学生参与教学，使学生在活动中学习，在参与中发