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多媒体信息技术与英语课堂教学 　　摘要：随着科学技术的迅猛发展，多媒体信息技术在学校课堂教学中的运用越来越多，并以其显著的呈现力、传播力、可控性等深受广大一线教师的青睐，有着传统教学所无法抗衡的优势和魅力。本文从初中英语课堂的实际出发，思考和分析在英语教学活动中，如何科学合理的运用多媒体技术，增强英语课堂的趣味性和高效性。 　　关键词：多媒体信息技术；英语教学；高效课堂；辅助教学；能力培养 　　随着现代教育多媒体技术的发展，越来越多的学校硬件设施的改善，多媒体信息技术在课堂教学中的运用日益广泛。与传统教学相比，多媒体电化教学有着速度快、灵活性高、直观性强等优势，它能够把语言文字描写的情境，以文字、图片、声音、视频等形式进行逼真地再现。同时，它也能够激发学生浓厚的学科学习兴趣，调动学生各种感知觉积极参与，从而更加深刻地理解教材中用语言文字所传达的内容和知识，达到全面培养学生综合能力的目的。 　　然而，多媒体信息技术在学科教学活动中的运用，并不是简单的拿来，而是需要科学合理的整合。如果没有恰到好处的整合，多媒体信息技术非但不能致用，某种意义上，或许可能还会致害。听过一些课，课堂从头到尾充斥着图片、视频、习题，而真正的文本却被置于不顾或者非常微不足道的位置，这便使得教学活动南辕北辙了，教学效果自然也是大打折扣。 　　事实上，多媒体信息技术的作用再大，也只能是一种辅助教学的手段，而绝非全部和万能。因此，我们既要看重多媒体信息技术在学科教学中的作用，但也不要盲目夸大，要想效益最大化，关键还是多媒体信息技术与学科教学的整合。下面，多媒体信息技术辅助英语课堂教学的问题，我以我对八年级下册第三单元阅读课Do you remember what you were doing？ 为例，谈一些我的初浅认识： 　　一、 运用多媒体信息技术，激发学生学习兴趣 　　学习兴趣的激发，既在于开课时的导入，也在于课堂进行中的活动，还在于课堂结束时的升华。那么，如何导入新课既能温故启新，又能让学生兴趣盎然呢。我觉得联系师生生活实际很重要。但是实际生活的事情往往是已经发生过的，如何才能让当时的场景重现，多媒体辅助教学手段就派上了用场。我在教学Do you remember what you were doing？这课时，就用了一个故事导入。这个故事是一个真实的关于我自己的故事，我就采用了把这个故事制作成课件，一边播放课件一边配音解说，而解说所使用的句型正好是本节课的重难点句型（Yesterday morning， I was waiting for the bus when the bus came to the stop. Many people were standing on the bus when I got on. A middle school student， who had a seat， was listening to mp3 when I got to his side...）这样，就既做到了知识的学习、兴趣的激发、思想道德的教育和新课的导入等多重效果。教学过程中身边人身边事的引用，结课时对学生人生智慧的启迪等能使学生自始至终保持学习兴趣。 　　二、使用多媒体信息技术，实现素质教育目标 　　要实现素质教育目标，就要在重视学生学科知识学习的同时，把培养学生创新能力和实践能力的培养，以及学生思想道德的修养作为非常重要的关注方面。于是，我在教学这节课时，把时间上与现在距离较远的两个语言练习材料：Liu Xiang won the gold medal of the 2004 Olympics， Beijing was made host of the 2008 Olympics，替换为：Liu Yang became the first astronaut in China； Xi Jinping was made chairman of China. 并用ppt课件直观地表现出来，然后让学生以此为材料进行小组采访活动，训练了学生的实践能力。同时，在对这个语言材料的引入时，对学生进行爱国和民族自豪感的教育，使学生在获取语言知识和技能的同时，受到思想道德的熏陶。 　　三、使用多媒体信息技术，体现学生主体地位 　　这节课阅读材料中的事件，无论从时间还是空间来说，都与学生有一定的距离，要发挥学生在语言学习中的主体作用，有相当的难度，这也是很多教师在进行这一课的教学活动时所头疼的事情。这里，我使用了多媒体信息技术的再现功能，把Martin Luther King was murdered，World Trade Center was destroyed，Yang Liwei flew around the Earth，Man wal