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如何做好“学困生”转变工作 　　摘要：所谓“学困生”，指思想上、学习上、行为上相对落后的学生。他们的落后不是先天的，他们虽然落伍了，但他们内心进步的愿望是不会改变的，他们也希望自己在德、智、体、美、劳各个方面能够成为一个优秀者。文章通过老师对学困生的了解，以及增加感受投入和因材施教等多方面的论述，讲解了如何做好“学困生”的转变工作。 　　关键词：如何做好；“学困生”；转变 　　中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0132-02 　　学困生在每个班级中占的人数不多，占的比例不大，但他们在班级中起的负面作用可不小，如果搞好了他们的转变工作，那么这个班级会有大的起色，整个班级学生的素质就会有很大的提高。那么如何做好学困生的转变工作呢？ 　　一、教师要全面了解每一位学困生 　　摸清每一位学困生的情况，是进行针锋相对、有的放矢的教育的基础。同样是学困生，但由于社会、家庭环境不同，造成他们落后的原因不同，因而他们的表现不同，有的表现在智商，有的表现在思想。大致可以这么归类：智商确实低下的，属于真学困生；智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的，属于假学困生。对于前者，要引导其尽量学，但不能强制其结果。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正态度，了解造成落后的原因，对每一位学困生建立必要的档案，做到心中有数，以便随时进行因材施教。 　　二、要尊重他们、关爱他们，对他们倾注感情 　　学困生的落后不是一朝一夕造成的，是较长一段时间内形成的。他们常常在班级中受到歧视，在同伴中找不到自信，在老师面前更是觉得自愧，大多有自卑感。因此对学困生的教育首先应尊重其人格，关爱他们，平等对待，在了解每个学困生的心理、生理、兴趣和爱好的基础上，在生活上的各个方面关心爱护他们，多谈心、多沟通，做学生的知心朋友，积极化解他们学习上的困难，多为他们分忧解难，使他们真正感受到班集体的温暖，感受到老师亲如父母般的爱，使他们排除自卑感，排除逆反心理，从心灵深处得到转变。 　　三、开好每一周的班会课 　　学困生在思想行为等方面存在着许多不良习惯，他们经常做出各种举动，捣蛋、说怪话、扮鬼脸、欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意。因此教师应在每周的班会课上认真学习《中学生日常行为规范》，学习校规、校纪使学困生明确哪些该做，那些不该做，怎样做是正确的，怎样做是错误的，对自己的不良习惯有所认识。利用班会课讲述一些名人小时候很普通甚至曾有过错误，后来改过自新，通过刻苦学习，而最后成为伟人的经历。向学困生讲清他们的不足是暂时的，只要他们努力向上，勤奋学习，树立远大理想，就一定会进步，会有所作为。经过这样教育，使他们认识不足，明确学习目的，端正学习态度，向其逐渐向良好的方向发展。 　　四、分类教学，有的放矢 　　学困生一般都有厌学的情绪，作为教师要对那些出现厌学情绪的学生给予特别关注，鼓励他们克服厌学的情绪，一般情况下对于学困生来讲，英语和数学两门学科很容易成为他们学习的障碍，厌学的情绪导致他们的学科成绩越来越差，任课教师往往为了提高学科的成绩常常责备他们，从而使这部分学生对学习产生了反感，久而久之，这些学生在心理上把学习当作负担，有时产生辍学的念头。针对这种情况，笔者在教学时对不同学生区别对待，并多次与任课老师交谈，让任课老师在课堂上对不同的学生采取不同方法，制定不同的目标要求，多一点耐心，多一点责任，尽量在他们身上多找闪光点来激励他们上进，在不同程度上得到转变。 　　五、少批评，要多表扬鼓励 　　许多“学困生”尽管有一些缺点，但他们也不希望别人知道自己的缺点，同时人都爱听好话，都喜欢在自己有一定成绩时得到别人的关注，尤其是学生爱听老师的表扬。因此对他们要多帮助、多鼓励、多表扬，寻找他们心灵深处的闪光点，点燃他们心灵的火花，激发他们积极上进的热情。比如热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；绘画很好的，就多让他出出板报；喜爱运动的，就让他当当体育委员。古人云：“数子十过，不如奖子一功”。例如笔者的一个教学班上，有位同学的素质考核成绩一直排在班中倒数5名以内，很多老师一提就头疼。我了解到这个学生在美术方面有特长，就采取“欲擒故纵”的方法，在办板报时让他充分表现自己在美术方面的特长，然后在班上公开表扬，让他感受到老师的温暖和同学的认可，再通过多次沟通、交谈，在潜移默化中使这位同学得到了转变，他变得学习认真，成绩渐进，在期末年度考核中进入班上前几名，被评为班上三好学生。 　　六、必要时进行家访，是转变学困生的一条途径 　　大多数“学困生”落后的原因和家庭的影响是分不开的，家长的教育方式直接或间接的给子女以影响，因此要做好“学困生”的转变工作，在一定时候就有必要进行家访，给家长讲清教育孩子的重要性