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如何调动初中生学习语文的主动性 　　【摘要】语文是人们生活中最重要的交际工具，是人类文化重要的组成部分。要想学好语文，学习兴趣，学习方法是很重要的，只要掌握正确的教学方法就可以让学生们拥有一把打开语文之门的金钥匙。 　　【关键词】初中生；语文；主动性 　　一、友好师生关系，创造轻松和谐的课堂氛围 　　教师应面向全体学生，营造一种情趣盎然的学习气氛，给学生创造各种学习机会，诱发学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，对学生发表的不同见解及提出的各种问题，认真倾听并适时启发诱导，把学生当作教学的主体给予充分的尊重和信任，引导学生自己去探索，去验证，去获得真理。教学过程中，教师的笑容是送给学生的一缕和煕的阳光。教师宽容的微笑能引起学生心灵的自责和共鸣，营造师生互动良好的课堂氛围，能够最大限度地满足学生的心理需求。面对老师的微笑，学生可以畅所欲言，尽情地展示自己的才华，激发学生的学习热情和创新精神。 　　在语文教学中教师的权威高于一切。如对学生的要求太严厉太死板，久而久之，学生就会对语文的学习感到枯燥无趣，学习效率逐渐低下。 师生之间的相互交流营造和谐的课堂是每一位教师都应该做到的，它可以有效激发学生的内在情感和动力。教师要巧妙利用课堂上随机出现的表情神态，注重与学生之间的情感交流。理解每个学生不同层次的需要，理解他们的愿望、追求。学生的需要就是教师的需要。只有把情感因素和教学内容结合起来，才能使学生在愉快的氛围中全心投入到学习中主动去学习。因此，教师要根据学生的心理及时把对学生的教育任务及教育策略整合进去。另外，教师在课堂上声音要动听，给学生亲切感。只有这样才能激发学生积极发言的欲望。努力创造有活力的课堂气氛。 　　二、促进发展，开发学习潜能 　　学生学习潜能的开发、生成和发展是学习心理结构和心理机能不断优化的过程，这一过程离不开教育教学活动。 　　三、始终以学生于学习主体地位 　　强调学生是受教育的主体，一切教学活动都要充分调动主体自觉积极地参与，以激活他们内在原动力，最大限度地为他们创造发挥潜能的条件和机会。这要求教师充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让课堂教学焕发出创新生命的色彩与民主和谐的氛围，给学生以充分选择的权利。例如一位语文老师教学课文《春》，首先让学生欣赏文章中的名句，要求学生感情朗读，然后引导学生展开对重点性段落的朗读、讨论，鼓励学生在朗读中体会情节交融的散文特色，并说出自己心中的感受，老师也说出自己的朗读体会。教师将学生引入课文，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解抒情散文的风格，师生双方在和谐平等的交流中共同完成教学。 　　四、教给学生自学方法，培养学生自学习惯 　　教师在教学过程中不仅要引导学生学习，并且要加强学生的自学能力，首先要教给学生自学方法，这样才能让学生明确了自学方向。从而提高学生的自学效率，在教学中，教师要求学生课前做好预习准备，利用工具书，先理解课文中的字，词等问题。然后利用网络了解课文背景作者简介和主要内容。让他们去分析课文，理解课文，在教师的引导下，解决预习中存在的问题；课后自觉复习巩固，让学生们互相学习，经过长期反复实践，使学生掌握更有效的学习方法。 　　好习惯使人终身受益。在初中语文教学中教师要着重培养学生五大自学习惯：一是要有目的性、有计划学习的习惯；二是专心学习、善学善问的习惯；三是定期自我总结的习惯；四是学后反思、有错必改的习惯；五是坚持阅读、积累、勤动笔的习惯。我们要遵循新课坚持教学原则：给自学让路，把时间“还给”学生，把学习“主动权”交给学生，逐步培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，从而提高学生学习语文的主动性。 　　五、重视想象力培养 　　“想象是创造的翅膀”，科学上的伟大发现，都是科学家借助想象提出解决问题的假设。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，想象力可以概括世界上的一切。”培养学生的想象力有利于学生学习中更好地生发兴趣，理解文本，提高他们的积极性。因此，实际教学中教师应充分运用挂图、模型、投影、录像、多媒体等直观手段，引导学生进行与教学内容相关的丰富想象，增加形象信息的储存，建立完整，清晰、丰富的想象。例如教学《春》一文时，教师在朗读课文时，配上一段美妙的音乐，多媒体播出了与课文内容相应的风景画面，最大限度的增加了信号形式，使学生深深陶醉在无限美好的情节中，便有了如临其境、如悟其情、如通其心的体验，从而激发起学生学习课文的积极性，培养了学生对语言文字具有想象性的感受能力。 　　六、关注生活，参与课外学习 　　“生活即教育，社会即学校。”生活是学习的大舞台，生活中处处充满语文。语文学习的外延与生活的外延相同。教师要善于抓住生活，引导鼓励学生从生活中学习语文，主动把学习语文从课内辐射到课外，在学生自己生活的各个方面