儿童心理理论解释模型新范式_具身模仿论述评.pdfVIP

心理研究 ， ： 44 Psychological Research 2008 1(4) 44-48 儿童心理理论解释模型的新范式———具身模仿论述评 丁 峻 陈 巍 （杭州师范大学心理学系， 杭州 310018 ） 摘 要：模仿论作为儿童心理理论解释模型中最具代表性的范式之一，认为儿童是通过把他人与自身相“类比”而获得有关他人心 理状态的知识的。 这种论调虽然符合日常经验，但是却因陷入了Descartes 主义设下的“第一人称权威”困境而广受诟病。 文章介绍 了一种兴起于第二代认知科学中的模仿论新范式——— 具身模仿论，通过分析其神经科学基础（镜像神经元），论证了具身模仿论对 经典模仿论的超越，并在此基础上对该范式的未来研究进行了展望。 关键词：心理理论；解释模型；经典模仿论；具身模仿论；镜像神经元 在模仿论诞生之前， 有关心理理论的解释一直 1 儿童心理理论解释模型概述 遵循的是理论论的主张。理论论认为，个体对自己和 近二十年来， 有关儿童认知发展研究状况发现 他人心理状态（如感知、知识、需要、意图、愿望、信念 生了巨大的变化， 社会认知研究的重要性被不断提 等）的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和 升， 尤其是出现了作为儿童社会认知的重要组成部 解释。例如，一位小女孩对于她的哥哥有目的地在冰 分——— 关于学前儿童 “心理理论”（theory of mind ） 箱里翻找这一行为， 她是通过设想哥哥想得到某种 [1] 的发生、发展研究 。 心理理论是指个体知悉他人的 食物，并相信能够在冰箱里找到，想吃掉这个食物以 意图、愿望和信念的能力，个体借助这种能力去预测 及如果找不到食物会感到失望和不开心等等来加以 他人行为的心理状态，一旦缺乏此种能力，可能造成 认识的， 在这种关于心理如何运作的常识心理学的 无法与他人进行有效互动， 而探寻这种能力的来源 帮助下，使得她的周边事件产生了秩序。它提供了关 就自然成为了发展心理学关注的热点问题。 心理理 于他人行为的解释使其借助他人的信念、 愿望、知 论自提出以来， 在取得一系列富有意义的实验结论 觉、思想、情绪和意图来预测他人的行为。 即专指某 和现象的同时， 也使得对于这些结论和现象的解释 种日常的，非正式的用于认识心理世界的“框架”。这 不可避免的被提上日程。 如何为这些实验结论和现 种“理论”有一个抽象、联贯的因果解释系统构成，它 象提供一种具有解释力的理论框架成为了当前心理 使得儿童能够借助诸如信念和愿望等无法观测的心 [2] 理论研究领域中最具魅力， 也最能体现研究者知识 理状态来解释和预测行为 。 之所以把关于心理的 功底的“助推器”。 迄今为止在心理理论的解释理论 知识称为“心理理论”，是因为常人的心理知识是由 方面已出现了许多相互竞争的解释框架（理论论、模 相互联系的一系列具有因果关系的心理成分组成的 仿论、模块论、匹配论、表征重述论），其中尤以理论 知识体系， 人们可以根据这个知识体系对他人的行 论（Theory-theory,TT ）与模仿论（Simulation Theory, 为行解释和预测， 而