幼儿园数学教育2014课件.pptVIP

当前数学教育存在问题 课程层面： 数学课程教育的价值受忽视 系统化的教学受“生活化、游戏化”的潮流冲击 教学层面： 缺乏有效、可行的教学方法 对各年龄班数学教学内容及要求认识模糊 教师的困惑 数学需要“教”吗？是让幼儿自己建构，还是我来“教”他们？ “操作”真的那么重要吗？ 数学教育如何“生活化”“游戏化”？ 在综合主题课程的框架下，如何看待传统的学科教学体系？还要不要系统化的数学教育？ 问题聚焦 教与不教 操作学习的本质更多资源 系统化的教学和生活中的数学教育 问题一 教，还是不教：文化视角的分析 案例： 有一位母亲要她5岁的孩子每天吃饭时给每人的盘子里放一条餐巾。家里经常是4 个人吃饭，这个儿童平时能数到30甚至更多，但他在完成这一任务时，还是先到碗橱里拿来第一条餐巾，放在一个盘子里，然后再回到碗橱拿来第二条餐巾，放在第二个盘子里……拿4条餐巾就来回走了4 次。当他5岁3个月16天时，才第一次想到要数盘子和从碗橱里拿来的餐巾，数好后才把餐巾分到每个盘子里，他这样做共持续了6天。到了第七天，家里来了一位客人，比平时多了一个盘子。他仍像往常一样拿来4条餐巾，但是当他看到有一个盘子空着时，没有再去拿一条来，而是把已经放在盘子里的4条餐巾收起来，放回碗橱里，然后又一次次地去拿，走了5次才完成任务。第二天，没有客人了，他仍旧走了4次，这样做了5、6天，他才发现要