做一名学习型研究型创新型教师解读.pptVIP

做一名学习型、研究型、创新型教师 阜阳市颍东区育新小学 白国瑞 2013年8月 目录 新时期中小学教师的业务素养与自我发展 教学反思的重要性 联系教改实际开展教育科研 与名师为友 创精彩人生 一、新时期教师业务素养和自我发展 英语教师业务素养 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 “教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。” “提高中小学教师的整体素质。” “优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。” 新时期教师业务素养 目前中小学教师的实际结构如何呢？ 教师的来源： 师范院校毕业生（90% + ) 非师范院校毕业生 师范教育格局： 师范大学（本科） → 高中 师范学院（本科） → 高中、初中 师范专科（专科） → 初中、小学 师范学校（中专） → 小学 幼儿师范（中专） → 学前教育（幼儿园） 新时期教师业务素养 教育部的学历要求： 高中： 研究生 初中： 本科 小学： 专科 学历不达标 业务素养又是如何呢？ 新时期教师业务素养 师范教育 学科教育（3）+职业教育（1） 学科教育不强 + 职业教育不够 非师范教育 学科教育（4) + 职业教育（0） 职业教育空白 业务素养欠缺(先天不足） 新时期教师业务素养 培养的学生又是如何呢？ 新时期教师业务素养 学生的问题 基本功不扎实 （拼写、大小写、基本句法等） 语音语调较差（特别是广大农村