“启蒙运动”的教学应用研究.docVIP

“启蒙运动”的教学研究 北京四中　赵利剑 关键词：启蒙运动；理性；历史教学 17、18世纪的启蒙运动是欧洲历史上的第二次思想解放运动，也是高中历史课程中的一个重要内容。在这场几乎延续了一个世纪的思想文化运动中，思想家们以理性为武器，向封建专制制度及宗教神学发起猛烈批判，要求实现政治民主、权利平等和个人自由，为后来的欧美资产阶级革命做了充分的思想理论和舆论上的准备。与传统高中历史教材不同的是，启蒙运动在新课标教材中没有与法国大革命联系在一起，而是被置于必修3“西方人文精神的起源及其发展”的专题框架之中。人教版必修3第二单元《启蒙运动》一课，和选修2第一单元第2课《近代西方的民主思想》都讲启蒙运动。因此，教师在备课时必须做相应调整，但课堂教学的现状表明，一些教师对启蒙运动的宏观把握和对重点难点的理解都有一些不到位的地方。 高中历史课程标准对启蒙运动一课的教学要求是：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展；知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。”如何才能从根本上落实课程标准的要求，提高课堂教学质量，我想结合自己的教学实践对本节课的教学展开探索，以求教于同行。 一、注意启蒙运动的兴起 与近代自然科学的关系启蒙运动的背景十分重要。如果教师忽