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四维互动 内外并重 ——新课程背景下的语文教学激励性评价研究 青春教育集团 初二语文教研组 一、课题的现实背景与实际意义 （一）学生评价中存在的问题 受传统的以语言和数理逻辑能力为核心的智力观念的影响，传统教育把学科分数作为评价学生的主要标准，讲究科学的量化评价，以升学考试作为教育的出发点，着眼点，着力点和最后归宿，这种评价体系存在的问题主要表现在： 1、价功能失衡——过于侧重甄别与选拔，很少关心考试中反映出来的自身发展中所存在的问题和被评价者在各个时期的进步状况及努力程度，重视被评价者在集体中的绝对位置而忽视其相对发展和进步，绝大多数学生成了学习上的失败者，不能很好的发挥评价的改进、激励、发展等功能。 2、评价标准单一——过多强调共性和一般趋势，整齐划一，从目标标准到命题全部一刀切。重智商、轻其他，重分数、轻能力，忽视了个体差异和个性化发展。学校如同加工厂，学生则成了一批批教育产品。 3、评价内容方面 ——过多倚重学科知识，特别是可量化的课本上死记硬背的知识，而对难以量化的内容，如学生在教育活动中所表现和培养出来的创新精神、实践能力、心理素质、情感态度、行为习惯等综合素质的评价则相对忽视。 4、评价方法陈旧——缺乏有效的评价工具和方法。以传统的纸笔测验为主，仍过多倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段和方法，这种量化评价把复杂的教育现象简单化或只评价简