中学的数学学科知识的源及流.ppt

中学数学学科知识的源与流 源与流 源：即源头，原指水流所从出的地方。先引申为事物的根源。 流：原指液体的移动。指事物的发展，知识的传承等。 “源与流”的解释 ：儒家思想的“源”就是孔子本人的思想，后人对其的解释就是“流”。 源与流的关系：源在先、流在后 学科的分类 自然科学：揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质规律。包括数学、物理学、化学、天文学、生物学等。揭示的是绝对真理。 社会科学：指以社会现象为研究对象的学科，包含政治学、经济学、法学、教育学、心理学等。揭示的是相对真理。 人文艺术：研究美的学科。音乐、绘画等。 数学教育 是数学与教育的交叉学科，应该具有教育的特点，也有数学的特点。譬如现在推进的用科学的方法研究数学教育，或者说要把数学教育科学化，似乎是要强调数学的特征。 数学教学还有艺术的成分，教学可以理解为教师导演的演出。数学教学是技术与艺术的结合。 数学教育的原则 陈建功先在1952的“20世纪的数学教育”一文（原载《中国数学杂志》第一卷第二期）指出支配数学教育目标、材料和方法的三大原则 ? 实用性的原则 ? 论理的原则 ? 心理的原则 荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔 的数学教育观 数学源自常识 情景问题是教学的平台 数学化是数学教育的目标 学生通过自己努力得到的结论和创造是教育内容的一部分 “互动”是主要的学习方式 学科交织是数学教