第五章学习环境设计大同大学教育科学与技术学院欢迎您摘要.pptVIP

5.3 学生参与活动的设计 学习过程 活动 “活动”一词的英文形式为“activity”，源于拉丁文“act”，其基本含义“doing”，即“做”。 古希腊哲学家亚里士多德在《范畴篇》提出“活动”（poiein）这一概念，他认为活动分为理论、制作与实践活动 。 在中国“活动”一词在古汉语中并没有确切定义，但“行”字可以说是与“活动”意义最接近的词。 中国思想家也更认同与“知行合一”。 活动理论(Activity Theory) 起源于康德与黑格尔的古典哲学，形成于马克思辩证唯物主义，被维果斯基提出，成熟于前苏联心理学家列昂捷夫与鲁利亚，是社会文化活动与社会历史的研究成果。 活动理论是一个交又学科的理论，是研究在特定文化历史背景下人的行为活动的理论。 基木思想是： 人类行为是人与形成社会和物理环境的事物之间的双向交互过程。 人的意识与行为是辩证统一体，也就是说，人的心理发展与人的外部行为是辩证统一的。 活动理论的主要观点 ①基本的分析单位是活动及活动系统； ②活动受动机支配，它由一系列行动和操作组成，每个活动都受目标控制； ③内部活动和外部活动体现 了行为发展与心理发展的统一； ④活动是发展变化的。 以学习活动为中心的教学设计观点 教学质量取决于活动的高质量。 高质量活动： 以目标为导向 以资源为基础 以技术为支撑 以管理为保障 以管理为保障 划分合理的活动步骤 统筹协调