第十二章高等学校教师心理摘要.pptVIP

第十二章 高等学校教师心理 河北大学 张雅明 第一节 教师的角色及影响源 教师的社会角色 知识传递者 父母代理人 朋友和知己 课堂纪律的管理者 榜样 学生灵魂的创造者 人际关系的协调者 心理健康的维护者 教育科学研究者 教师职业角色的形成 教师职业角色形成的标志 教师职业角色的形成 教师职业角色形成的阶段 角色认知阶段 角色认同阶段 角色信念阶段 促进教师角色形成的主要条件 全面正确认识教师职业 树立学习榜样 积极参与教育实践 三、教师影响源功能 教师期望对学生的影响 皮格马利翁效应 教师领导方式对学生的影响 强硬专断型 仁慈专断型 放任自流型 民主型 三、教师影响源功能 教学风格对学生的影响 学生中心的教学风格 教师中心的教学风格 教师言行对学生的影响 二、教师的职业能力结构 教师的知识结构 本体性知识 实践性知识 条件性知识 教学效能感 教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断。 一般教育效能感和个人教学效能感 教学效能感对教师行为的影响 教学效能感的提高 二、教师的职业能力结构 教学监控能力 教学监控的含义 教学监控能力的结构因素 教学监控能力的特征 教师教学监控能力的影响及作用 教师教学监控能力的发展与趋势 教师教学监控能力提高与技术 二、教师的职业能力结构 教育机智 教育机智的涵义 影响教育机智的因素 教育机智的表现方式 善于因势利导 善于随机应变 善