第十章教育评价内容摘要.pptVIP

* 第二节 教师评价 三、教师评价实施 （二）制订合理的教师评价标准 2、依据角色定位分配评价权重 相同的评价内容在不同的评价类型中的权重不同。 如，“教师职业道德”评价指标，就新教师，其所占权重偏大；就骨干教师评价，其所占比较偏小。 在评价标准的制订过程中，有两项内容需要确定权重， 一项是评价指标的权重；另一项是评价主体的权重。 如，在发展性教师评价定位中，学生评价主体权重最大。 * 第二节 教师评价 三、教师评价实施 （三）选择适宜的教师评价方法 1、行为观察法 ——是通过观察教师外显的行为表现来考核教师内在教学素养的方法，是课堂教学评价常用的方法，也评价新教师的主要方法之一。 具体做法： 第一，组织现场观摩活动，或视频观摩活动； 第二，教师讲课、评委观摩。观察教师的课堂行为表现，可全程摄像； 第三，反馈信息。可回放录像，对照反思。评价者采用书面报告的方式告知。 * 第二节 教师评价 三、教师评价实施 （三）选择适宜的教师评价方法 2、成果分析 ——是通过查阅教师背景材料来评价教师教育教学水平的方法。是基于结果的评价方法，是专家评价教师常用的方法，是评价优秀教师、骨干教师等以奖赏为主的评价方法。 * 第二节 教师评价 三、教师评价实施 （三）选择适宜的教师评价方法 3、问卷调查法 ——是通过设计问卷来收集教师评价所需要的信息并以此评价教师的方法。 既适合评价所