档案袋评价在历史应用研究性学习中的应用.docVIP

档案袋评价在历史研究性学习中的应用 江苏省海门市四甲中学 许卫强 电话：0513 邮编：226141 【摘 要】 本将探讨运用档案袋评价的、档案袋评价的设计、档案袋评价的实施等方面，并提出在实施过程中，旨在为研究性学习提供一种较合理的评价方式2001年6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》首次在新课程计划中增加一门必修课——研究性学习它是综合实践活动板块的一项内容是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。2005年9月1日起《全日制普通高级中学课程计划》，开设研究性学习必修课[1]。在教育部公布的《普通高中新课程方案（实验）》中，规定高中生在三年中必须获得116个必修学分（其中研究性学习占15学分，而语文、数学、英语各科只占10学分），总学分达到144学分方可毕业[2]。开设研究性学习课程是我国基础教育课程结构的重大突破，标志着我国基础教育的课程价值观及相应的学习方式开始发生根本性的转变。然而，在研究性学习课程的建设和发展过程中，如何对研究性学习进行合理的评价，目前尚处于争论与探索过程中。paper-pencil test）方式，更不适合采用“标准化成就测验”的方式，这是由研究性学习自身所固有的属性所决定的。是指以档案为依据而对评价对象进行的客观的、综合的评价。档案袋的基本元素是学