2015 第二节 婴儿期概述.pptVIP

发 展 心 理 学 赵雅丽 国家二级心理咨询师（12年临床心理咨询经验）E-mail: 268617zhaoya@163.comQQ: 2450480521（静远）Tel:大学生心理健康教育中心 第二节 婴儿期的心理发展 婴儿期的年龄范围是0～3岁，是儿童生理发 育和心理发展最迅速的时期，是人生发展的第一 个非常重要的时期。 第一单元 新生儿的发展 第二单元 婴儿生理和动作发展 第三单元 婴儿的学习 第四单元 婴儿的认知发展 第五单元 婴儿的言语发展 第六单元 婴儿个性和社会性发展 第一单元 新生儿的发展 一、新发生儿的反射行为 二、新发生儿的生活行为模式 三、新发生儿的心理发展 生命从受精卵开始 20周的胎儿 第一单元 新生儿的发展 一、新发生儿的反射行为 新生儿：出生到一个月的婴儿。 他们能对环境中的一些刺激作出适宜的反应，这是先 天的有组织的行为模式。它有助于机体对环境的适应。这 种适应能力来自于无条件反射，包括： 有生存意义的生存反射：食物反射（觅食、吮吸、吞咽） 防御反射（眨眼、呕吐、喷嚏）定向反射（将头转向声源） 等保护自身的必要反射行为。 无生存意义的：抓握反射、行走反射、游泳反射、围抱反 射、巴宾斯基反射等没有生物学意义的反射，在4—6周 内自行消退。 第一单元 新生儿的发展 一、新发生儿的反射行为 无条件反射是新生儿先天具有的适应环境、保护自身生存的行为，有助于婴儿发展早期的社会关系。 是后天建立条件反射的基础 是智力发展最原始的基础 二、新生儿的生活行为模式（日常生活规律） 睡眠20个小时左右,觉醒2、3小时。 睡眠是继续生长，觉醒是学习交往，啼哭是 交往的手段。 第一单元 新生儿的发展 三、新发生儿的心理发展 心理发生的指标的三种观点 1、以感觉产生为指标 感觉冷而啼哭、视觉追随 2、以无条件反射为指标 无条件反射与环境结合 3、以出现明确而稳定的条件反射为指标 条件反射是婴儿将环境中的两个刺激相互联系，是主动的反应与选择。 总之，可以将新生儿期看做心理发生的时期。 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿大脑的可塑性 二、婴儿的动作发展 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿大脑的可塑性、可修复性 （一）婴儿大脑的可塑性 大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物。 婴儿大脑的大小和功能都受后天经验影响和制约。 实验证明：剥夺动物早期经验会导致中枢神经系统发 展的停滞和萎缩现象，并构成永久性伤害。 早期营养不良也会影响大脑的发育。 （二）婴儿大脑的可修复性 婴儿早期大脑具有良好的修复性，一侧脑半球受损以后， 另一侧脑半球会产生替代功能。如，5岁前一侧语言中枢 受损，另一侧脑半球会发展替代功能，使语言中枢转移。 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿的动作发展 （一）动作发展对婴儿心理发展的意义 1、动作是婴儿心理发展的源泉（婴儿对世界最初的认识源于动作） 2、动作是婴儿心理发展水平的指标（动作是婴儿心理发展水平的外部表现） 3、动作的发展是婴儿获得探究环境的新手段和主动权（躺着、坐着、爬动、站起来看到的… …能抓住的） 4、动作的发展促进婴儿的认知和社会交往能力（从依赖、被动——主动） 没有动作，婴儿心理就无从发展。 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿的动作发展 （二）婴儿的主要动作发展 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿的动作发展 （二）婴儿的主要动作发展 第二单元 婴儿生理和动作的发展 一、婴儿的动作发展 （二）婴儿的主要动作发展 3、婴儿的主要动作发展的普遍原则和顺序： 头尾原则——从上到下，从头到脚 近远原则——由内向外，从中心到外周， 从身体的中轴部位向周边 大小原则——从大动作向精细动作，从大 肌肉动作向小肌肉动作 第三单元 婴儿的学习 一、模仿学习 二、条件反射学习 三、偏好新颖刺激的学习形式 第三单元 婴儿的学习 婴儿的学习 在环境中获得经验,由经验引起行为的变化。 婴儿生来就有学习的能力，是来自先天的生物学准备。 婴儿学习的最早发生时间是胎儿末期。 一、模仿学习 模仿是先天排定的婴儿的重要学习手段 二、条件反射学习 是婴儿最基本的学习方式（喂奶） 二、偏好新颖刺激 总是对新颖事物的反应比较强烈 “习惯化和去习惯化”习惯