谢翌博士从开题报告看教师的应用研究.pptVIP

从开题报告看教师的研究 江西师范大学基础教育研究中心 谢翌 教授/博士 分享提纲 一、研究是“做”出来的？ 二、教师要做什么样的研究？ 三、教师研究的基本取向 四、教师应该研究什么样的问题？ 五、从开题报告看一线教师的研究 一、研究是“做”出来的！ 二、教师为什么做研究？ 教师为什么要做课程与教学研究。简单地说，课程与教学研究的目的，是为了“理解”和促成“改进”。 不是：为了“发表”文章或“申报”科研成果 而是： 为了“理解”什么是“良好的教育”（什么是一个好老师、什么是一个好学生、什么是一堂好课、什么是一所好学校、什么是好课程）；为了理解日常的学校生活；…… 紧接着是为了“改进”自己的或他人的日常生活实践。 与“理解”相呼应的研究方法是“历史研究”和“调查研究”；与“改进”相呼应的是“实验研究”和“行动研究”。“经验总结”、“个案研究”等则兼而有之。 教师研究即教师学习 教育研究目的：通过“学习”来解决日常教学中遭遇的问题，通过比较合理地解决问题来提升课程与教学的有效性和学生学习的有效性。 所谓“教师研究”：实际上不过是“教师学习”。 所谓“教师成为研究者”：实际上不过是“教师成为学习者”。 教师选择了何种“学习方式”，教师就采纳了何种“研究方法”。 “研究即学习”的三种内涵 历史研究、调查研究：“向他人学习” 行动研究、实