高中化学“学案导学”教学模式的应用研究及实践.docVIP

高中化学“学案导学”教学模式的研究与实践 金双荣 王永萍 杭州市瓶窑中学 311115 【摘要】：高中化学教学中采用“学案导学”教学法进行课堂教学，以问题的解决为整个学习过程的驱动力通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，有利于学生创造性的发挥与施展，使学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学。素质教育中一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式。在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，基本的指导思想是要以学生发展为本，改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式。帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，这是一种有利于终身学习、发展学习的方式，即研究性学习。研究性学习的提出是素质教育走到今天这一步的必然。在我们教学中，如何更好的切入研究性学习，切实有效地改变学生学习的学习方式。为此，我们尝试探索一种新的教学：学案学案导学的主要理论依据学案学生在教师的指导下填（编）写学习方案，师生在交互过程中共同建构课的内容，完成学习内容的选择、组织和编排；让学生进入主动探索知识的过程；并应用已有知识技能去解决问题；继而在课堂教学中，教师组织学生进行实践体验，并适时予以交流、评价与反馈；最后结合课末小结与阶段小结加以总结提高。辩证唯物主义认