教学模式与策略的选择讲义精要.pptVIP

第2章 教学模式与策略的选择 第一节 教学模式与教学策略概述  一、教学模式的概念及特点 教学模式可以概括为或者说教学模式的特点： （1）以一定的理论为指导； （2）需要完成既定的教学目标和内容； （3）表现一定的教学活动序列及其方法策略 教学模式的五个要素： 主题（理论依据）、目标、条件（手段）、程序和评价 二、教学策略的概念及特点 策略涉及的是指为达到某一目的而采用的手段，因此，可以将教学策略理解为：在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。 教学策略具体体现在教与学的相互作用的活动中。在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略也可用于多种教学模式中。 三、概念的区别和联系 四、教学模式与教学策略选择的原则和方法 第一，依据教学目标与学习任务。 第二，依据教学内容。 第三，依据学生的实际情况。 第四，依据教学模式和教学策略的适用范围和使用条件。 第五，依据教师本身的素养。 第六，依据教学条件和教学效率的要求。 第二种类型：基于Internet的讲授式 与正规课堂教学模式不同，是教学行为和学习行为相分离的远程教育模式的一种。 二、“情景--探究”教学模式 三、操作与练习教学模式 这种模式的主要方式是自我训练。 操作主要采取选择题和匹配题。 练习多采用简答题等形式。 四、基于Internet的WebQuest教学模式 WebQuest的主要组成部分 （1）、介绍 （2）、任务 （3）、过程 （4）、资源 （5）、评估 （6）、结论 webQuest的五项基本原则： 可以用单词“FOCUS”来表示。 F--------找出精彩的网站 O-------有效地组织你的学习者和学习资源 C-------要求学生思考 U-------选用媒体 S-------为高水平的学习期望搭建脚手架 五、个别辅导教学模式 六、讨论学习教学模式 教学实践中主要的形式： （1）问题式讨论法 （2）随机式讨论法 （3）实验式讨论法 （4）习题式讨论法 一、自主学习教学策略（也叫做发现式教学策略） 核心：发挥学生学习的主动性、积极性，充分体 现学生认知主体作用 主要步骤： 第一、问题情境 第二、假设--检验 第三、整合与应用 常用的合作式教学策略： （1）课堂讨论 （2）角色扮演 （3）竞争 （4）协同 （5）伙伴 理论来源：苏联心理学家维果斯基 的“最邻近发展区”理论。 抛锚式教学策略 （实例式教学策略／基于问题的教学策略） 建立的基础：有感染力的真实事件或真实问题 锚：有情节的故事 抛锚：确定这类真实事件或问题，从而确定教学、 内容和教学进程。 思考：抛锚式教学策略的关键是什么？ 　　　　该策略对教师提出的最大挑战是什么？ 抛锚式教学策略的主要环节 （实例式教学策略／基于问题的教学策略） 随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面。主要的环节有： 一、小学英语“三说两听”教学模式 主要步骤： 班级授课的局限性：教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制；学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法；由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而某些完整的教材内容被人为地割裂以适应“课”的要求；教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异。 班级授课的应用过程和要点：班级授课的教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 常用教学组织形式的特点及其应用——小组合作学习 小组合作学习的应用过程和要点：为使每个学生受益，每个合作学习小组最多不超过12人，理想人数根据不同活动方式而定；小组活动安排在教师向全班讲课或学生个人自学之后进行比较有效；小组活动应该围绕大班听课或自学中碰到的内容展开回顾、讨论、检查、修正，达到相互启发、巩固提高的目的；如有