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中学教师教育科研选题与管理策略 　　 都匀二中 罗绍良 Email: luohuamei_604@163.com blog: luohuamei_604 2013年5月24日 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基 教科研重要性 提升学校品位，实现永续发展的需要 提升教师专业素养，增强核心竞争力的需要 提升学校特色，打造特色学校的需要 提升课改质量，实现全面发展的需要 一、中学教师做教育科研课题的困惑 1.选择什么样的教育科研课题？ 2.怎么选择教育科研课题？ 3.如何做课题申报？ 4.如何进行课题研究？ 5.如何保证课题研究有效进行？ 二、教育科研课题的选择 研究问题的选择是教育科研的起点，是探索的第一步。 选择好合适的研究问题等于提出了好问题。好的课题等于成功的一半。 （一）选题的原则　　　　　　 1.研究的问题具有实践和理论的意义 例：“少数民族学生母语对阅读理解障碍的研究”（吉岳鸿） 2.研究的问题必须具体明确 　所谓问题界定明确，是指它的外延和内涵都应该是明确的。 ??? 比如“关于学生能力的研究” 改为“初中学生阅读能力的培养研究” 3.研究问题新颖有独创性 人无我有，人有我优； 人弃我取，拾遗补漏。 例：“让学生自己选择学习角——分层递进策略在物理实验课堂教学中运用的研究” 4.研究问题具有可行性 例：“农民工子女就读城市公办学校行为文化重塑的策略与方法研究” （二）选择课题应注意的问题 ⒈课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主 例：《中国青少年非智力因素研究》 细化为： 提高初中学生学习兴趣的实验 愉悦情感在小学语文教学中的作用 中小学生学习动机与学习习惯调查 学生考试“怯场”心理研究 问题太大，范围太大，容易大而空。 例： （1）“培养学生外语学习兴趣的研究” （2）“高中生物课堂教学中利用‘悬念’提高教学效果的研究”。 例3：留守儿童问题研究 （2012年申报的黔南州级课题） 2.研究的问题难易适度 如“中国教育现状的研究”、“整体的构建德育体系的研究”、“素质教育评价研究”等等 难度过大，不宜选取。 《如何让每个学生在升旗仪式上穿校服》 理论上没难度，也没实践上的困难。 3.选题的主攻目标要明确　　　　 《培养学生学习中的非智力因素》 　增强学生的学习兴趣； 　培养学生积极的学习态度； 　促进学生养成良好的学习习惯； 　鼓励学生锤炼坚强的意志品质。 选题好，目标不明确，不能出好成果。 三、中学教师教育科研课题的 来源 1.从教育科学规划中找课题 例1：“十二五”课题指南——基础教育研究 1.新课程改革实施难点及改进研究； 2.基于终身学习的基础教育教学改革研究； 3.适合学生的教育模式研究； 4.高效课堂和有效教学模式研究； 5.大班额条件下的因材施教研究； 6.研究性学习指导研究； 7.少教多学模式研究； 8.学生学习共同体建设研究； 9.个性化作业设计研究； 10.教师备课、说课、上课、评课案例研究； 11.理科实验教学研究； 12.学生阅读、计算和表达能力培养研究； 13.学生综合素质评价研究； 14.普通高中选修课多样化研究。 从合作课题中确定个人承担的子课题 例2：《中小学教师课程价值取向研究》 本课题主要包括三方面：构建应然的课程价值体系；探究教师课程价值取向的实然面以及影响因素和形成过程；建构系统、科学的中小学教师课程价值体系并提出改进中小学教师课程价值取向的策略。 课程基本理论研究 1.学校课程价值的影响因素研究 2.学校课程建设的价值取向研究 3.学校课程开发中知识选择的价值取向研究 4.学校课程评价的价值标准研究 5.不同学科教师课程价值取向的影响因素研究 教学基本理论研究： 1.教学行动研究的价值研究 2.教学行动研究的模式研究 3.合作学习教学法研究 4.各科教学法有效性研究 5.各科教学方法分类研究 有效课堂教学及教师发展研究 1.有效教师的特质研究 2.多元价值取向下的教师校本学习研究 3.基于合作学习的课堂公平研究 4.适应差异文化价值的促进学生提问策略研究 5.基于差异文化背景下的教学网络资源有效利用研究 根据全国教育科学规划相关研究方向自选课题 例：全国教育科学“十二五”规划课题： 《当代教育环境下水族文化进校园研究》（周崇启老师） 2.从日常工作中面临的突出问题中提炼出课题(最重要的途径) 例： （1